陳紹峰

素質(zhì)教育的提出和發(fā)展的今天，全面提高學(xué)生的能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)。在中學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中，更加突顯多媒體教學(xué)的重要性，多媒體教學(xué)的提出是在進(jìn)入21世紀(jì)的時候，建議在教學(xué)中我們應(yīng)用一些多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂氛圍更加活躍，于是在教師中形成了這樣的一種思路，多媒體課件的展示就像放電影，老師就是配音演員，課件的展示使枯燥的講課形式立體直觀化，并且省了繁重的板書過程，同時課堂信息容量增大，所以導(dǎo)致在課堂教育應(yīng)用多媒體課件上課的思想上的誤區(qū)，導(dǎo)致課容量上去了，教師課堂工作瘦身了，但是課堂效果沒有提高。

多媒體課件教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于中學(xué)學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。

多媒體課件教學(xué)不僅信息量大，而且能化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識通過課件的展示一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

多媒體課件呈現(xiàn)的容量大，這就容易加大課堂信息，使多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機(jī)器，從傳統(tǒng)說法中的“人灌”變成現(xiàn)在流行的“機(jī)灌”，甚至有的課堂出現(xiàn)“人機(jī)共灌”，把學(xué)生當(dāng)作接收信息的容器。所以運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。

傳統(tǒng)教學(xué)，是指“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)有不可彌補(bǔ)的缺陷：板書花時較多，影響信息量傳播；黑板利用率低，經(jīng)常擦拭黑板，再加上粉筆質(zhì)量不好，影響教室的空氣質(zhì)量；由于每個教師的字體不同，再由于學(xué)生在教室不同位置不同的視覺效果等因素的影響，使板書不能保證所有的學(xué)生能看清看懂。

教學(xué)的內(nèi)涵單單用多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括和完成的，但若合理地運(yùn)用，確實(shí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性，加強(qiáng)對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解、記憶、思考和掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，從而使教學(xué)模式向多樣化發(fā)展。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體課件的制作談一下我的認(rèn)識。

一、課件設(shè)計的思路

1.課件設(shè)計意圖的明確性

我們總說要想上好課，就要讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們要根據(jù)課標(biāo)的要求明確一堂課的教學(xué)要求和目標(biāo)，也就是給一堂課定好目標(biāo)。通過教材理清思路，如何講授才能循序漸進(jìn)地把教學(xué)內(nèi)容交代清楚。并且根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容明確課件設(shè)計流程圖。這里我舉例說明，在中學(xué)數(shù)學(xué)教材七年級下冊第五章的“探索三角形全等”這節(jié)課中，課本中提出的教學(xué)思路是根據(jù)一個條件（如一個邊或一個角）能否判斷兩個三角形全等；根據(jù)兩個條件（如一邊和一角，兩個邊或兩個角）能否判斷兩個三角形全等；根據(jù)三個條件能否判斷兩個三角形全等。所以應(yīng)根據(jù)這個順序安排課件內(nèi)容和準(zhǔn)備課件必需的信息材料。

2.課件內(nèi)容設(shè)計的實(shí)效性

如果就根據(jù)課本內(nèi)容講課，可能只會使學(xué)生“紙上談兵”，所以課件內(nèi)容還應(yīng)具有實(shí)效性。例如，上面我舉過的例子中，每一個問題在課件內(nèi)容設(shè)計時，注意學(xué)生的動手實(shí)踐性，讓學(xué)生自己動手總結(jié)結(jié)論，再用課件出示結(jié)論，才能加深學(xué)生的認(rèn)知印象，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

3.課件信息采集的合理性

根據(jù)課本內(nèi)容組織課件材料時不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找一些大多數(shù)學(xué)生容易理解和接受的例子，而不要光顧著展示教師的才能和少數(shù)學(xué)生的需要，而找一些不切實(shí)際的信息，導(dǎo)致信息不合理，教學(xué)效果不理想。

4.課件的課前準(zhǔn)備的針對性

設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一、兩個難點(diǎn)足矣，不要面面俱到，只要能真正把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。

二、課件形成的軟件準(zhǔn)備

平時我們做課件一般都是運(yùn)用office中的PowerPoint來做。說起來簡單，做起來其次很復(fù)雜，在PowerPoint做的幻燈片里對于幻燈片的背景、顏色、字體等都是有研究的，這些問題都要在做課件的過程中事先考慮清楚，這樣才能使課件既能展示授課意圖，又不失教師自己的特點(diǎn)。同時，軟件的選擇也要因地制宜，例如，我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教材七下第五章的“探索三角形全等”這節(jié)課中，我們?yōu)榱税讶切稳冗@個問題展示清楚，可以在幻燈片里鏈接幾何畫板這樣的作圖軟件，利用軟件增強(qiáng)和學(xué)生的互動性，更進(jìn)一步提高學(xué)生對于問題的理解程度，加深學(xué)生的認(rèn)知程度。在其他課程的課件中也可以應(yīng)用像Flash等這樣的軟件，但是不管運(yùn)用什么軟件，我們一定要遵循這樣一個原則“雜而不亂”，本著有利于學(xué)生，有利于課堂的原則。

三、課件的運(yùn)用和授課的關(guān)系

首先，課件的運(yùn)用要注意揚(yáng)長避短，課件教學(xué)的長處是形象、生動、直觀，它的不足之處是隨著幻燈片的播放，授課內(nèi)容會很快消失，它沒有在黑板上展示停留的時間長，所以運(yùn)用課件授課的同時，不要疏忽板書的書寫。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要注重知識點(diǎn)的講解，同時也要注意書寫的規(guī)范性，書寫的規(guī)范性不是課件能形象展示的，這就要求教師板書要規(guī)范。并且不要一味地滿堂只運(yùn)用課件展示課堂內(nèi)容，要根據(jù)內(nèi)容合理地運(yùn)用課件。這就要求教師在課上要合理分配時間，在該運(yùn)用課件講解時充分運(yùn)用課件的功能，在不能運(yùn)用課件的時間段，充分地運(yùn)用板書教學(xué)，把授課內(nèi)容清楚地表達(dá)給學(xué)生。

其次，教師在運(yùn)用課件教學(xué)時，不要把授課變成像做報告，教師把要授課的內(nèi)容用幻燈片展示出來，然后站在計算機(jī)面前照著屏幕上的顯示去照本宣科，那樣的課堂缺乏和學(xué)生的互動交流，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。好的課件再結(jié)合教師的語言和肢體表達(dá)，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。

再有，教師在運(yùn)用課件時，要明確課件的使用在一節(jié)課中的地位，對于每一堂課，教師應(yīng)該起引導(dǎo)的作用，而多媒體課件只是起到輔助作用，教師不要只為博得學(xué)生的眼球，從頭至尾展示課件，把課件展示變成“紅花”，自己變成“綠葉”，使課堂教學(xué)脫離教學(xué)規(guī)律，這樣教學(xué)也達(dá)不到理想的效果。

在大力提倡在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的今天，我們不要忘記傳統(tǒng)教學(xué)中“板書板演”的教學(xué)模式，我覺得它和多媒體課件不是絕對對立的關(guān)系，合理運(yùn)用，有機(jī)地結(jié)合，能使得我們的教學(xué)現(xiàn)代中又不失傳統(tǒng)。

編輯 溫雪蓮