張鑫

摘 要：隨著全球金融業(yè)的快速發(fā)展，我國的金融市場在享受很多便捷服務的同時，也面臨很多嚴峻挑戰(zhàn)，比如，規(guī)劃金融發(fā)展戰(zhàn)略、金融學人才培養(yǎng)模式的不足等。高素質復合型金融人才對于確保金融市場的高速、穩(wěn)定運轉至關重要，而當下環(huán)境中的金融學人才培養(yǎng)模式還存在很多缺陷，因此，對金融學人才培養(yǎng)模進行改革與轉型也尤為迫切和重要。在全球化的背景下，還需結合國際化的金融市場環(huán)境和我國金融業(yè)發(fā)展的特點，對金融人才培養(yǎng)模式進行一定的調整與改革。

本文主要是通過節(jié)將相關文獻及資料來具體分析在面對新時代的環(huán)境下，金融人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行，同時也提出了金融學人才培養(yǎng)模式進行嘗試的目標與方向。

關鍵詞：全球背景；金融人才；培養(yǎng)模式；轉型

在所有的學科中，金融學是應用性很強的一個，在進行人才的教育和培養(yǎng)時，不僅要以應用型知識為主，還要注重金融學理論和專業(yè)知識結合，學生要有足夠的能力與專業(yè)知識來解決現(xiàn)實中的難題，在課程體系中還需運用科學、合理的金融方法進行分析。但是，現(xiàn)實生活中，我國的金融學專業(yè)人才還與提出的要求有很大的差別，如果僅以這種狀態(tài)來迎接未來的金融市場，這不僅會加大與世界金融學科之間的差距，還會制約我國金融業(yè)的進一步發(fā)展[1]。

因此，我國的很多金融機構開始對金融學人才提出了更高的要求。此外，還要注重對金融人才創(chuàng)新的教育，立足于我國的金融發(fā)展的實際市場環(huán)境，采用適合我過的金融學人才培養(yǎng)與教育理念和模式，這樣才能掌握到金融環(huán)境教育的精髓，才能有屬于自己國情的金融模式理念。

一、金融學人才培養(yǎng)模式的轉型的動力分析

（一）傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式的缺陷

由于我國當下的金融市場環(huán)境逐漸的開放化與全球化，而金融人才對于金融業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，但是傳統(tǒng)的金融學人才的培養(yǎng)模式已不能適應當下時代發(fā)展的要求，我國的金融學人才培養(yǎng)模式還存在很多缺陷，比如，金融人才培養(yǎng)的目標、課程不合理，實用性不強，不能夠適應當下金融市場發(fā)展的要求。因此，對于金融學人才的培養(yǎng)模式還需結合當下的實際情況，以全球化的視野與全面性、針對性的培養(yǎng)目標，我國目前的金融學人才培養(yǎng)模式還需進行一次重要調整與改革。我國現(xiàn)有的金融學培養(yǎng)模式從各個方面來看都與國際金融市場水平有一定的差距，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標不明確，課程設置不合理、培養(yǎng)方向的適用性不強等，這也是我國傳統(tǒng)的金融學人才培養(yǎng)模式存在的缺點，這些缺點會直接推動我國金融學人才模式的轉型。

（二）金融需求、市場競爭的驅動力

隨著金融市場發(fā)展的日益多元化、開放化，我國各個金融行業(yè)的業(yè)務也已涉及到全世界的金融市場中來，國內金融機構在業(yè)務、產品、風險等方面上都存在一定的不足，傳統(tǒng)的金融學人才培養(yǎng)模式已不能適應當下時代發(fā)展的需要。因此，我國還需根據(jù)當下全球化和國際化的實際情況，將重點內容放在培養(yǎng)有國際化、競爭性、高素質的綜合性復合型人才身上。隨著金融市場的不斷深化與全能化，只有具備專業(yè)能力很強的專業(yè)人才才能背負起如此偉大的勝任，才能滿足未來金融市場發(fā)展的需求[2]。在新的金融市場環(huán)境下，它會直接推動金融學人才培養(yǎng)模式的轉型。

二、金融學人才培養(yǎng)的轉變與要求

（一）金融學人才培養(yǎng)的轉變

在現(xiàn)實生活中，金融學的人才培養(yǎng)與金融業(yè)的發(fā)展有著密不可分的關聯(lián)，只有能準確尋找到金融學人才的發(fā)展方向與未來的培養(yǎng)趨勢，結合各種模式的優(yōu)勢來制定出適當?shù)呐囵B(yǎng)方案，這樣才能進一步適應當下金融學人才培養(yǎng)的轉變。在我國早期的金融市場計劃經(jīng)濟體制中，金融的教育方向已開始面對全世界，研究的內容也涉及到銀行、經(jīng)營管理、國際金融等方面。當我國資本主義市場建立時，由于受到國外金融的影響，我國開始保持著宏觀金融理論，越來越多的金融企業(yè)的核心競爭力轉向創(chuàng)新與創(chuàng)造力上，對于各個學校來說，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，這樣才能適應當下金融環(huán)境的要求。

由于中國的金融學與國外有所不同，所以，我們在培養(yǎng)金融業(yè)不同類型的人才時，不能直接照搬照抄西方國家的培養(yǎng)方法，還需結合我國的國情、國內金融市場的情況進行針對性培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適合我國金融市場行業(yè)需求的高素質人才。

（二）金融學人才培養(yǎng)的要求

隨著國際金融環(huán)境的不斷發(fā)展與改革，這對我國金融學人才的培養(yǎng)又提出了新的要求，為了能適應當下金融市場的要求，培養(yǎng)出來的金融人才不僅要熟悉國內的金融體制和規(guī)律，還要熟悉市場經(jīng)濟體制的內涵、功能、意義，能夠從國際的角度和視野中分析和理解國內和國外的金融市場環(huán)境。

首先，在學歷上，金融業(yè)市場開始對金融學生的學歷有了更高的要求，近年來，對研究生和碩士生的人才要求比重在逐漸提升。其次，在復合型綜合性喏人才上的要求更高。由于，我國目前的金融市場環(huán)境非常復雜，只有一些能全面掌握本國的金融運行特點、懂得各種金融所必須的工具，熟悉各種金融方面的知識，掌握國內金融運行特點的復合型人才，才能適應當下金融市場的復雜的大環(huán)境。最后，也是最重要的一點，要具備很好的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力是一個企業(yè)發(fā)展的資本與規(guī)模，創(chuàng)新能解決金融內部環(huán)境的矛盾，也能直接促進金融行業(yè)的進一步發(fā)展，是企業(yè)之間競爭的核心，所以，在培養(yǎng)金融學生的高校一定要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，這樣才能培養(yǎng)出更加出色的金融人才。

三、金融學人才培養(yǎng)模式改革及路徑

（一）金融學人才培養(yǎng)模式的改革

金融學人才培養(yǎng)模式主要包括兩種，經(jīng)濟學院模式和商學院模式，兩者最大的區(qū)別就是前者培養(yǎng)的主要是學術研究派的博士生，后者培養(yǎng)的是職業(yè)性學位。我國眼下的金融學人才培養(yǎng)模式一直都是根據(jù)我國傳統(tǒng)的金融市場需要和實踐得出的結論，但是，由于眼下多元化的金融模式市場需要不同類型的金融人才類型，還需立足于我國的金融市場發(fā)展的實際情況進行創(chuàng)新教育。

金融學人才培養(yǎng)模式的改革主要有加強創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)適合新模式的金融學人才；以金融學生的教育為主，加強學生的實踐能力；通過優(yōu)化課程和教學方法來加強創(chuàng)新教育等[3]。加強創(chuàng)新教育理念，學習新的金融學人才教育理念的精髓，培養(yǎng)出全面性的、創(chuàng)新性的人才，以應用型知識為主，加強對學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提倡學生自主要學習，培養(yǎng)學生重視事實、用數(shù)據(jù)說話的科學素養(yǎng)。此外，還要優(yōu)化課程的內部結構，加強傳統(tǒng)知識的講述，注重結合未來金融行業(yè)發(fā)展的趨勢進行實踐教學，培養(yǎng)出適合未來金融市場發(fā)展的高素質綜合性人才。

（二）金融學人才培養(yǎng)模式改革的途徑

在全球化的背景下，我國傳統(tǒng)的金融學人才模式早已不能適應當下時代發(fā)展的要求。如今，金融業(yè)已成為經(jīng)濟的核心地位，我國的金融學人才培養(yǎng)模式還需進一步進行改革，主要表現(xiàn)在課程體系、教學內容、教學方法、培養(yǎng)視野上。

在課程系統(tǒng)的設置上要以培養(yǎng)學生扎實的金融基礎知識為本，通過優(yōu)化金融課程的內在知識來強化金融理論的培養(yǎng)能力[4]。為了能掌握當下的金融發(fā)展狀態(tài)，要及時了解教學內容，確保教學內容的始終很及時。傳統(tǒng)的金融教學多以死記硬背為主，但是這種方式很難真正消化和吸收所學知識，所以還需運行先進的教學方法提高教學效率，學生學習金融知識的積極主動性。還有，在未來的金融人才培養(yǎng)中，一定要教育學生從國際視野中掌握和了解金融市場運行和發(fā)展的相關規(guī)律，站在國際的角度上思考金融市場和業(yè)務，有利于掌握未來金融市場的發(fā)展趨勢和方向。

（作者單位：浙江財經(jīng)大學東方學院）

參考文獻：

[1] 曹源芳.全球化背景下金融學人才培養(yǎng)模式的轉型[J].金融教學與研究，2009，3：64-66.

[2] 蔣海，劉少波.我國金融人才培養(yǎng)模式改革研究[J].南方經(jīng)濟，2012（4）：22-28.

[3] 羅剛，李華.美國金融研究生的商學院培養(yǎng)模式及其啟示[J].學位與研究生教育，2010，9：73-76.

[4] 孫桂芳.金融學課程教學內容的開放性與教學方式的互動性[J].上海立信會計學院學報，2011（6）：87-91.