馮太平

【摘要】解題中思維障礙產(chǎn)生的原因較多，記憶、學(xué)習(xí)、技能、情境、動(dòng)機(jī)等許多環(huán)節(jié)都會(huì)影響解題的思維.本文分析了高中學(xué)生思維障礙的成因及解決方法.

【關(guān)鍵詞】思維障礙；成因；策略

一、思維中存在許多盲點(diǎn)

思維盲點(diǎn)指的就是習(xí)慣的消極性.

因此我們要走出思維盲點(diǎn)，不要總依賴原有路徑.

二、思維缺乏靈活性、變通性

思維的變通性和靈活性是提高學(xué)生應(yīng)變能力的主要途徑，訓(xùn)練思維的變通性主要是培養(yǎng)學(xué)生變通的意識(shí)和習(xí)慣，“活”是培養(yǎng)學(xué)生靈敏地產(chǎn)生思維層面的積極效應(yīng).

學(xué)生初看此題覺(jué)得無(wú)從下手，思維受到阻礙.大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣用公式解題，但此題更深遠(yuǎn)的意義在于使學(xué)生能深入到問(wèn)題的本質(zhì)中去，吸收新信息，能從問(wèn)題的特殊解法中，概括推廣出同類問(wèn)題的一般解法，以達(dá)到觸類旁通的目的.因此，在教學(xué)中不能陷入一味地利用公式做題的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@種單一的方法不能適應(yīng)復(fù)雜豐富的教學(xué)內(nèi)容和千姿百態(tài)的教學(xué)對(duì)象.俗語(yǔ)說(shuō)得好：“授人以魚，不如授人以漁.”只有讓學(xué)生真正掌握了科學(xué)的思維方法，把學(xué)習(xí)興趣引入科學(xué)方法的軌道上來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性.

為了消除學(xué)生在思維活動(dòng)中只會(huì)“按部就班”的傾向，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、獨(dú)立思考的方法.不要滿足于用常規(guī)方法解得正確答案，而要多嘗試、探索最簡(jiǎn)單、最好的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性也是突破學(xué)生思維障礙的一條有效途徑.

那么應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題呢？

1.注意思維的廣闊性和深刻性，要善于把握事物的各方面的聯(lián)系，全面地思考和分析問(wèn)題，善于分析本質(zhì)和非本質(zhì)的特征，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的空間.

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，適時(shí)借題發(fā)揮，開拓學(xué)生思路.

3.一題多變，即把題目進(jìn)行加工、引申、發(fā)展、提供問(wèn)題的背景，增加發(fā)散的成分.一般可通過(guò)隱去結(jié)論、增加限制、改變陳述方式等減少問(wèn)題條件.

4.一題多解，這有利于使學(xué)生思路廣闊，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).教師要注意進(jìn)行各種方法的比較，注意解題思想的深挖.

5.一法多用.用不變的規(guī)律去解千變?nèi)f化的題目，以不變應(yīng)萬(wàn)變.

6.碰到疑難問(wèn)題教師要勇于暴露自己的解題思路.

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練.運(yùn)用心理定式的積極作用，發(fā)展“求異”思維，限制心理定式的消極作用.

8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生變異思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而走出單調(diào)、機(jī)械重復(fù)的模式.