俎琲琲

摘 要：現(xiàn)階段，我國許多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)中都十分重視對(duì)學(xué)生的手繪能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以可以提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力，也能拓寬學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)?，F(xiàn)通過分析在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力培養(yǎng)的重要意義以及存在的問題，并且制定合理有效的措施來進(jìn)一步提高學(xué)生的手繪能力，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；手繪能力；培養(yǎng)對(duì)策

1 分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生手繪能力的重要意義

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力手繪能力，使設(shè)計(jì)變得更加的純粹和獨(dú)特，也進(jìn)一步開發(fā)的學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)水平。

1.1 有利于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的純粹性和獨(dú)特性

隨著信息科技的發(fā)展，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中越來越依賴于計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使學(xué)生手繪能力日益弱化。因此，在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，即使通過人手表現(xiàn)的線條、輪廓等不夠精確，但是可以增添設(shè)計(jì)中的人情味，使設(shè)計(jì)變得更加純粹和獨(dú)特，給人一種更自然、個(gè)性的感覺，使學(xué)生在手繪過程中獲得了更多的靈感和創(chuàng)意，增強(qiáng)了藝術(shù)作品的感染力。

1.2 有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)思維

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的手繪能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，在手繪中學(xué)生會(huì)用到手、眼和腦，這三種身體器官的相互配合下，使學(xué)生通過手的描繪來實(shí)現(xiàn)腦子中形成的想法，最終帶來很好的視覺體驗(yàn)。而且學(xué)生在手繪過程中還會(huì)進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意、造型和色彩的審美感知，使學(xué)生更能了解繪畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

1.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生會(huì)直接通過電腦軟件來完成繪畫作業(yè)，雖然很簡單方便，但是長久以往會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)繪畫的興趣，使學(xué)生在手繪作品中比較浮躁，難以沉下心慢慢提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。而現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，有效減少了學(xué)生對(duì)電腦軟件的依賴，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，使學(xué)生的手繪作品的表達(dá)的創(chuàng)意和效果更加優(yōu)秀。

2 分析當(dāng)前影響學(xué)生提高手繪能力的外在和內(nèi)在因素

2.1 外在因素

目前，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)中會(huì)遇到諸多的問題，其中影響學(xué)生手繪課程產(chǎn)生較差的教學(xué)效果的外在因素較多，包括學(xué)生自身的繪畫基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)手繪的時(shí)間較少，使學(xué)生的手繪學(xué)習(xí)能力和技法表現(xiàn)能力較差。另外，隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生急于求成，使學(xué)生在繪畫過程中經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助軟件，從而忽視了手繪能力。還有，當(dāng)前行業(yè)的需求降低了學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的熱情，有許多的用人單位比較重視人才對(duì)電腦軟件的應(yīng)用能力和熟練程度，使學(xué)生投入了更多的精力在電腦繪圖課程上，從而越來越忽視對(duì)自己手繪能力的提高。此外，手繪設(shè)計(jì)效果圖的要求較高，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力來提高手繪能力，而且手繪作品不易修改和調(diào)整，使許多學(xué)生對(duì)自己的手繪學(xué)習(xí)信心較少，從而更不愿意學(xué)習(xí)手繪。

2.2 內(nèi)在因素

除了以上的外在因素影響學(xué)生提高手繪能力，教師比較陳舊的教學(xué)觀念、公式化的教學(xué)內(nèi)容以及單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法等內(nèi)在因素也影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果，影響學(xué)生提高手繪能力。首先，教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)，比較偏向?qū)W(xué)生手繪技術(shù)的教學(xué)，而不夠重視對(duì)學(xué)生手繪的創(chuàng)新能力，審美能力等的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)手繪的動(dòng)力較低。另外，教師給學(xué)生講述手繪知識(shí)和技能時(shí)比較公式化，會(huì)讓學(xué)生按照特定的公式化作圖方法和步驟進(jìn)行手繪，限制了學(xué)生的創(chuàng)作思維。還有，教師采用的教學(xué)方法較為落后，單一，使師生之間缺乏交流互動(dòng)，造成手繪課堂比較枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的興趣，使學(xué)生的手繪能力較差。

3 加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中學(xué)生手繪能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 提高對(duì)學(xué)生手繪能力培養(yǎng)的重視程度

在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境中，要提高對(duì)學(xué)生手繪能力培養(yǎng)的重視程度，增加手繪教學(xué)的課時(shí)，使學(xué)生可以有足夠的時(shí)間，充沛的精力來練習(xí)手繪，還要讓教師給學(xué)生灌輸正確的設(shè)計(jì)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新和審美能力。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦軟件進(jìn)行繪畫，還應(yīng)該提高自身的手繪能力，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，這樣才能使學(xué)生在手繪過程中發(fā)散設(shè)計(jì)思維，從而手繪出更自然、藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)的作品。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，使學(xué)生通過手繪來表達(dá)出自己最原始的設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生意識(shí)到提高手繪能力與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。而且，教師要不斷更新和完善手繪教學(xué)內(nèi)容，在給學(xué)生講述公式化手繪表現(xiàn)技法的同時(shí)，也要激勵(lì)學(xué)生大膽思考和想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而提高學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)手繪，以此提高學(xué)生的手繪能力。

3.3 靈活采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

為了進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，教師就要根據(jù)教學(xué)情況，靈活采用多種教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使手繪課堂的教學(xué)氣氛更加和諧，活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的手繪能力。首先教師可以給學(xué)生提供更多更好的手繪效果圖，使學(xué)生在分析和欣賞優(yōu)秀的手繪作品中，感受到其中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，同時(shí)也開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生的審美能力得到了提高。另外，教師要讓學(xué)生大量臨摹優(yōu)秀的手繪作品，使學(xué)生在鍛煉中學(xué)會(huì)到了繪圖的技巧和步驟，提高了學(xué)生手繪表現(xiàn)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的信心。還有，教師要加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，給學(xué)生提供一定的繪圖時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成手繪作品，這樣可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成快速繪圖的習(xí)慣，使學(xué)生的手繪技法更加熟練。此外，教師要對(duì)學(xué)生的手繪作品進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)，找出學(xué)生手繪作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生在今后的手繪中學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，從而使學(xué)生設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的手繪作品。

4 結(jié)語

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的手繪技術(shù)水平和綜合素質(zhì)水平得到有效的提高。雖然，當(dāng)前影響學(xué)生提高手繪能力的外在因素和內(nèi)在因素較多，但是通過提出一系列的對(duì)策，使教師提高對(duì)學(xué)生手繪能力培養(yǎng)的重視程度；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且靈活采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，這樣才能使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的潛能，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維更開闊，手繪技法更加熟練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘穎穎.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)課教學(xué)效果的影響因素分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[2] 王強(qiáng).談高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（12）.

[3] 林冰琦.手繪表現(xiàn)技法課有效性教學(xué)探議[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2008（9）：24-25.

[4] 高珊.手繪表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）：104-106.

[5] 徐游宜，沈德昆.手繪表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)思維的關(guān)系[J].中國科技信息，2007（2）：221.