馬潔

摘 要：舞蹈教學(xué)作為當前我國教育事業(yè)的一項重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響學(xué)生能力的額提高。在當前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，舞蹈教學(xué)得到了巨大的發(fā)展，但同時也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。本文主要是對當前舞蹈教學(xué)提出幾個方面的思考，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；思考；教學(xué)特性

0 前言

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，以其獨有的魅力受到人們的歡迎與喜愛，越來越多的學(xué)生投身于舞蹈學(xué)習(xí)的行列中。舞蹈教學(xué)作為當前我國教育事業(yè)的一項重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響整個教育水平的發(fā)展以及學(xué)生能力的提高。隨著近些年來新課程改革的不斷深入與發(fā)展，以及素質(zhì)教育理念的日益深入人心，使得社會對人才有了全新的認識和越來越高的要求，越來越意識到復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才對于社會發(fā)展的重要性。在當前這種形勢下，舞蹈教學(xué)雖然在很多方面都有了很大的發(fā)展，但是不可否認在發(fā)展的同時，仍然存在著很多的問題與不足，在很大程度上直接影響著整個教學(xué)有效性的提高。比如，在當前舞蹈教學(xué)過程中，一些老師往往忽視學(xué)生的主體地位和作用的發(fā)揮，在實際教學(xué)過程中，只是對一些舞蹈動作進行機械地重復(fù)，從而不利于學(xué)生舞蹈水平的提高。

1 對當前舞蹈教學(xué)的幾點思考

1.1 尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用和主觀能動性。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，在課堂教學(xué)中具有重要的作用。只有充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，從而切實提高教學(xué)的有效性。但是在當前的舞蹈課堂教學(xué)過程中，很多老師仍然受到應(yīng)試教育思想的束縛，在教學(xué)過程中仍然沿用老師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，從而在很大程度上不利于教學(xué)有效性的提高，更重要的是會在很大程度上束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識與思維，阻礙學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。而且，在重復(fù)性的舞蹈動作的教學(xué)過程中，也容易在很大程度上加重老師和學(xué)生的負擔，不利于有效地提高課堂教學(xué)的效率，使得大部分的課堂教學(xué)時間被用于重復(fù)復(fù)習(xí)。因此，為了改變當前這種局面，老師在舞蹈教學(xué)過程中，就要認清學(xué)生為課堂主體的形勢，擺正自己的位置與姿態(tài)，在課堂上主要起到引導(dǎo)的作用，而充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體的作用和主觀能動性。比如，老師在舞蹈課堂教學(xué)過程中，可以適當?shù)亟Y(jié)合和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一些教學(xué)方式，如琴法課和美術(shù)課等，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點來向?qū)W生進行動作示范，然后留給學(xué)生足夠的時間進行思考和練習(xí)，將原來的灌輸式教學(xué)模式切實轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)踢腿練習(xí)等相關(guān)知識點時，老師可以先將這一動作的正確方法講述給學(xué)生聽，讓他們知道在做這一動作的時候，要做好丁字步的準備，然后快速向前踢起九十度，最后直接有力收回的要領(lǐng)，同時老師可以邊講邊向?qū)W生示范，讓學(xué)生仔細觀察，然后老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對動作要領(lǐng)的理解進行自主練習(xí)。這時老師要注意觀察學(xué)生的練習(xí)情況，認真指出學(xué)生在自主練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并且引導(dǎo)其進行指正。同時老師也可以讓學(xué)生自由分成幾個小組進行練習(xí)，讓小組成員互相檢查同學(xué)的動作練習(xí)成果。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅可以在很大程度上直接活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)收到事半功倍的效果，而且更重要的是能夠在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，不斷提高學(xué)生的自主性和想象力與創(chuàng)造力，增強學(xué)生獨立解決問題的能力，從而促進學(xué)生更好地發(fā)展。

1.2 開展分層次教學(xué)，促進學(xué)生舞蹈水平的提高

由于教育背景和興趣愛好不同等因素，使得每個學(xué)生在舞蹈知識與技能等方面的水平都存在著很大的差異與不同。縱觀當前舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生的舞蹈能力與技能大致可以分為曾經(jīng)接受過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的水平較高的學(xué)生、掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)生和從未接觸過舞蹈的零起點的學(xué)生三個層次。每一層次的學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所要實現(xiàn)的目標都不一樣。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)讓每一位學(xué)生在每堂課上都能獲得與自身水平相適應(yīng)的收獲，老師就必須針對學(xué)生的具體情況展開分層次教學(xué)。在開展分層教學(xué)的過程中，老師首先要解決的就是分層的問題。老師可以通過問卷調(diào)查的形式或者是利用課余時間與學(xué)生溝通交流的形式，大致掌握每一位學(xué)生的舞蹈能力與水平和興趣，可以將收集的資料整理成一份份簡易的小檔案，然后再根據(jù)這個對學(xué)生進行分層。然后在教學(xué)過程中再分別對這三個層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，如對水平較高學(xué)生則主要以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而對于基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生則鼓勵他們在扎實基本功的前提下，不斷向高難度的動作挑戰(zhàn)，對于零起點的學(xué)生的教學(xué)則要以鼓勵和吸引為主，讓他們體驗到舞蹈的樂趣，激發(fā)好培養(yǎng)他們的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而使得每一層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能學(xué)到東西，促進自身的發(fā)展。比如，在教學(xué)動作的節(jié)奏這一相關(guān)知識點時，由于考慮到這一知識點對于那些零基礎(chǔ)的初學(xué)者來說，相對難度較高，這時老師在教學(xué)過程中就要專門針對這一層次的學(xué)生設(shè)置符合他們能力與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)目標，多花時間對這類學(xué)生進行動作指導(dǎo)與示范，促進他們切實掌握相關(guān)的舞蹈技能，讓他們在這一過程中不斷增前自身舞蹈學(xué)習(xí)的信心?；蛘呃蠋熞部梢圆扇『献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓各組的成員間互相學(xué)習(xí)，不斷實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步，從而有利于學(xué)生舞蹈技能的提高。

1.3 加強舞蹈的組合教學(xué)，促進學(xué)生水平的提高

一段成功的舞蹈表演，往往是多種舞蹈形式的綜合。因此，在舞蹈教學(xué)的過程中，老師要注意加強對舞蹈進行組合教學(xué)，不斷促進學(xué)生舞蹈能力的提高。舞蹈動作的組合，能使舞蹈動作變幻多姿，更能夠?qū)⑽璧副澈笠磉_的深情厚誼表現(xiàn)出來，從而更能夠吸引學(xué)生的興趣，為教學(xué)的順利開展營造良好的氛圍與環(huán)境。同時舞蹈動作的組合教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地了解我國舞蹈的類別與發(fā)展歷史，掌握更多的舞蹈語言，從而為后期的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)，而且也能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不斷提高自身的靈活性，使得整個舞蹈表演更為和諧，在很大程度上增強整個舞蹈表演的變現(xiàn)力與感染力。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)很多類型的舞蹈組合不僅實用，而且還具有很高的訓(xùn)練價值。比如，在舞蹈訓(xùn)練過程中融入藏族的踢踏舞蹈動作，不僅可以豐富舞蹈的表現(xiàn)形式，而且對于提高舞蹈表演者的節(jié)奏感與韻律感具有重要的作用；維吾爾族的舞蹈，由于它對人體各部位與表演者的眼睛的配合都具有較高的要求，借助動靜的對比和結(jié)合，來表現(xiàn)熱情豪放的情感韻味，。所以將其和其他舞蹈動作組合，可以在很大程度上提高舞蹈表演者的情感表達等與全身各部位的配合具有重要的作用和積極意義。因此，加強舞蹈的組合教學(xué)，可以在很大程度上切實促進學(xué)生舞蹈技能和能力的提高。

2 結(jié)語

舞蹈教學(xué)是當前我國教育體系中的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞具有重要的作用。但是當前舞蹈教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的種種不足已經(jīng)在很大程度上影響整個教學(xué)有效性的提高。但是舞蹈教學(xué)的改革并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。因此，為了改變當前現(xiàn)狀，老師就要不斷探索與嘗試，從而找到切實能夠提高教學(xué)有效性的途徑與方式，從而促進教的發(fā)展。

參考文獻：

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