孫珍珍

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室管理工作是高等學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，是高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，也是整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。高校實(shí)驗(yàn)室管理水平的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力以及保證高校重點(diǎn)科研項(xiàng)目的順利實(shí)施都具有非常重要的意義。本文主要針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問(wèn)題進(jìn)行研究，提出高校實(shí)驗(yàn)室管理的相應(yīng)對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室管理；對(duì)策研究

1 當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的重視程度不夠

隨著我國(guó)高校招生的大規(guī)模擴(kuò)大，投入高校的資金不得不用于了教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓和學(xué)生食堂等的建設(shè)，對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致了高校實(shí)驗(yàn)室在試驗(yàn)室用房、儀器設(shè)備、管理方法的配套設(shè)施等方面較為落后。一些院校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)只重視理論課堂教學(xué)而忽略了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。這種認(rèn)識(shí)在多數(shù)高校中不同程度的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重視程度普遍不高。

1.2 高校實(shí)驗(yàn)室的管理體制還不盡合理

目前，很多高校沿用的是“校、院、系”三級(jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室課程是按專業(yè)進(jìn)行劃分，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)的情況，造成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金浪費(fèi)現(xiàn)象。另外，大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室的管理內(nèi)容是以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，按照專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃的要求設(shè)置了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室就處于閑置狀態(tài)，產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)資源的極大浪費(fèi)。

1.3 高校實(shí)驗(yàn)室比較缺乏專門化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

我國(guó)多數(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有給予高度重視，不但沒(méi)有引進(jìn)專業(yè)技術(shù)師資隊(duì)伍的專門政策，還把上課效果相對(duì)差的教師和體制改革無(wú)法安排的人員勉強(qiáng)安置到實(shí)驗(yàn)室工作，從而造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)普遍較低。其次，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位也沒(méi)有得到相應(yīng)的肯定，多數(shù)高校僅把他們作為教輔人員，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，部分實(shí)驗(yàn)教師缺乏主人翁意識(shí)和愛崗敬業(yè)的精神，上課存在應(yīng)付現(xiàn)象。還有些高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員流失的情況頻繁出現(xiàn)，這些都不利于高校實(shí)驗(yàn)室工作的有效開展。

1.4 實(shí)驗(yàn)室資金不足、設(shè)備利用率低

近年來(lái)，各個(gè)高校都在不斷地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，有限的設(shè)備數(shù)量?jī)H能基本保證學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣就縮短了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了只看不做的習(xí)慣。另一方面，高?？紤]到機(jī)器損耗及使用壽命的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行高精儀器的操作機(jī)會(huì)偏少，然而這些設(shè)備在學(xué)生今后的工作中都是必須用到的儀器，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后很難與社會(huì)實(shí)際工作崗位接軌。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理內(nèi)容單一、開放性差

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室一直采用封閉式的教學(xué)管理模式，學(xué)生在課余時(shí)間很難找到合適的實(shí)踐場(chǎng)所，更不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，有一些高校雖然也實(shí)現(xiàn)了開放實(shí)驗(yàn)室管理，但在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置中，絕大多數(shù)都是以驗(yàn)證性為目的，學(xué)生只能按照指導(dǎo)老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的步驟去完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)卻相差甚遠(yuǎn)。

2 推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室管理的主要對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理理念的更新

隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力已成為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的共識(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室管理水平的高低已成為制約高校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些都要求高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)及時(shí)更新管理理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下高校教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。

2.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)要堅(jiān)持高校自身的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際需要協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；堅(jiān)持高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理體制調(diào)整、綜合效益評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等工作齊頭并進(jìn)、共同提高的原則；堅(jiān)持高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)為高等教育教學(xué)服務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的原則。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)管理，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，必須提高校方領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)，合理實(shí)施高校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)既平行卻又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法。其次，應(yīng)健全高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料庫(kù)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材等高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)性文件。最后，高校應(yīng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的定期檢查評(píng)比活動(dòng)。高校相關(guān)部門還可以制定出實(shí)驗(yàn)室管理工作的績(jī)效考核制度，有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

（1）形成合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，壯大實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)力量。增加實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍引進(jìn)力度，吸引研究生和中級(jí)及以上職稱人員充實(shí)到高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的學(xué)歷層次，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。將實(shí)驗(yàn)師資力量發(fā)展成一支既有較高科研層次的學(xué)科帶頭人，又有一批中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的合理的高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。

（2）確保實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。高校應(yīng)力爭(zhēng)使實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)地位、職稱評(píng)定、崗位津貼等各個(gè)方面與專業(yè)教師享受同等待遇，切實(shí)提高高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位。另一方面，爭(zhēng)取條件引進(jìn)具有中高級(jí)職稱的教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（3）建立完善的實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)和進(jìn)修制度。高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)工作，建立完善的培訓(xùn)和進(jìn)修制度，分期分批安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行掛職鍛煉、培訓(xùn)和組織進(jìn)修學(xué)習(xí)，對(duì)于有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展也有著非常重要的意義。

2.5 全面開放實(shí)驗(yàn)室

高校實(shí)驗(yàn)室的開放有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室開放強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。制定切實(shí)可行的開放制度，形成合理有效的實(shí)驗(yàn)室開放體系保障。強(qiáng)化開放管理模式，投入實(shí)驗(yàn)室開放的專用資金、耗材等。

2.6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)的主要對(duì)策。高校要深入開展環(huán)境保護(hù)教育，積極開展環(huán)境保護(hù)教育實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境與每個(gè)人的生活都息息相關(guān)。高校實(shí)驗(yàn)工作人員在實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備與實(shí)際操作過(guò)程中要符合環(huán)保要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保操作習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（2）對(duì)有害廢棄物必須進(jìn)行特別處理。高校實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中要注意避免或減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染。按需領(lǐng)取、按量配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)藥品，并及時(shí)回收剩余藥品。減少危害發(fā)生，使實(shí)驗(yàn)室具有良好、安全的工作環(huán)境。

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