葉趙青

【摘 ? ?要】《新綱要》把藝術教育定位在“審美教育”的范圍內(nèi)，強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養(yǎng);強調以幼兒為本主動性的培養(yǎng);強調對幼兒發(fā)展的促進作用，使藝術成為技能訓練和表演的功能;強調在充分感受的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。我們在教學中應重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒，讓幼兒在音樂活動中享受音樂的快樂，讓音樂走進幼兒心靈。

【關鍵詞】音樂 ?幼兒 ?活動

音樂教育早在兩千多年前就被列為“六藝”之一，它在激發(fā)幼兒的想象，開發(fā)幼兒全面發(fā)展方面的作用是不可限量的。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。人們愛音樂，幼兒更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個性，在演演奏奏中感受和表現(xiàn)音樂的美，產(chǎn)生愉快的情感，使身心得到全面的發(fā)展。在教學中，教師若能靈活地采用各種教學手段，創(chuàng)設情景交融的教學環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學效果。

一、利用環(huán)境資源開展音樂活動，讓幼兒感受音樂

幼兒藝術教育不能僅局限于教師組織的藝術活動，應走向大自然，接近大自然，通過大自然讓幼兒感受音樂。在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音。在一次觀察活動中，幼兒穿上雨靴、雨衣，打上雨傘，在大自然中感受雨。幼兒興奮的在操場中玩耍，有的慢步，有的飛跑，有的在積水處踏得“啪啪啪”響，我感到這是一個非常好的教育契機，于是引導幼兒發(fā)現(xiàn)雨落在不同的地方會發(fā)出什么聲音。幼兒帶著問題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現(xiàn)了雨點落在雨傘上會發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在小草上沒有聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音等;然后參與到幼兒感興趣的踏雨水的活動中，發(fā)現(xiàn)會發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，提議讓幼兒用小雨靴來唱歌，幼兒盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏，玩耍中不知不覺滲透了音樂教育。幼兒在玩耍中進行了創(chuàng)造性活動，但幼兒并未感到這是一節(jié)音樂活動，反而覺得“原來下雨在外面是這么好玩呀”。大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。

二、巧用表演游戲開展音樂活動，讓幼兒喜歡音樂

游戲是幼兒表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是幼兒喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動如果只停留在讓幼兒被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓幼兒感到索然無味。我在音樂教學活動中常貫穿著游戲進行來開展音樂活動。

例如在上音樂游戲《小老鼠上燈臺》時，我就與幼兒一起帶著小老鼠的頭飾，和他們一起手拉著手，飾演小老鼠，與幼兒一起跟著音樂快樂的游戲，當小花貓發(fā)現(xiàn)小老鼠在偷油吃時，我便和幼兒一起表演從燈臺上滾下來，這時候，教師是幼兒的伙伴。在音樂活動中，教師體驗著幼兒的快樂，幼兒也感受著教師的快樂，這時候，我們是一體的，沒有距離，師生共同融入到音樂活動中，盡情的享受著音樂。

三、挖掘興趣尋找音樂源泉，讓幼兒享受音樂

能讓幼兒快樂的接觸音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。于是我想到，在選擇教材時為什么不能讓幼兒與教師共同收集喜愛的音樂，從幼兒生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。幼兒喜愛動畫片，觀看動畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。

四、巧妙運用圖譜理解歌曲，讓幼兒愛上音樂

由于幼兒尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過日?；顒訚B透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用””””表示。形象又生動，有些歌曲中的附點是幼兒們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。幼兒們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點。

在幼兒園音樂教學中，有效的圖譜首先是科學的，設計必須符合音樂材料的結構、內(nèi)容和情緒，有一定的意義。利用圖譜的目的是為了通過教師的教逐漸過渡到教師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學活動中，利用圖譜完全是教師來教，那么，意義也就不大了，利用圖譜最重要的意義是能夠幫助幼兒的自主學習，為以后學習養(yǎng)成良好的習慣。

五、讓幼兒參與活動設計，激發(fā)幼兒活動動機

《綱要》指出，藝術教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動機水平上。讓孩子參與到活動設計的過程中來。于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《大耳朵圖圖》的歌”，“我想用《大耳朵圖圖》的歌來跳舞，我想用來打打擊樂”，“我想畫大耳朵圖圖……”幼兒有許多的想法，這時我感到一種單一的形式已不能滿足眾多幼兒的愿望，于是我采納了他們的建議，活動中嘗試多種表現(xiàn)空間，讓幼兒得到滿足。根據(jù)幼兒的需要我設置了“小舞臺”、“歌劇院”、“小畫廊”等多種供幼兒自選的機會和條件?；顒舆^程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡音樂，喜歡這些表現(xiàn)形式，但表現(xiàn)還停留在對活動形式本身感興趣上，此時教師應啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受，讓幼兒在生動有趣，材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動中獲得有益的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。

六、綜合開展音樂教學，讓音樂走進幼兒心靈

音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，使很多幼兒喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。

總之，一節(jié)音樂欣賞活動，是要用到多種教學方法，才能收到良好的效果。教師要恰當結合各種方法，讓幼兒在有限的經(jīng)驗基礎上，豐富對音樂的感受，使音樂欣賞活動成為幼兒喜愛的、輕松地、愉悅的、充滿趣味的藝術活動。學前幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗。