孔凡龍

一、激勉學(xué)生學(xué)習(xí)興動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提”，有效激勉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激勉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意能力，使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：可以通過情境導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用情境導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識(shí)、新內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，以提高教學(xué)的有效性。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織口算搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)分成幾小組，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算題搶答活動(dòng)，搶到并答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，搶答結(jié)束后，得星星最多者為優(yōu)勝組?？谒銚尨鹩螒颍梢蕴岣邔W(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)后面的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

二、寓教于樂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“寓教于樂”的方法，通過游戲和情境再現(xiàn)，激勉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在游戲和情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的天性。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，在合適的情況下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，想一想，看一看，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更深刻。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如擺一擺、畫一畫、摸一摸等，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在實(shí)踐的過程中理解新的知識(shí)，體驗(yàn)參與的樂趣，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)效率，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究，去激發(fā)學(xué)生愉快思考。

小學(xué)生喜歡表達(dá)自己的想法，喜歡思考為什么，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如我在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)面積單位。課堂上，學(xué)生積極展示自己的自制學(xué)具，我找了幾位來到講臺(tái)展示，并問道：1平方米怎樣展示？這時(shí)，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用驚詫的眼神看著我，小聲說：“老師，你是不是弄錯(cuò)了，1平方米面積是很大的，有一塊小黑板那么大書包也放不下，怎么能帶到課堂上來呀？”還有的學(xué)生說：“是呀，一平方米，他是一個(gè)邊長(zhǎng)都是1米的正方形，我們沒地方裝呀?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)地說：“一平方米確實(shí)很大，那么，我們?cè)鯓诱故灸?？誰能表達(dá)一下1平方米到底有多大？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來：“老師，我有一個(gè)好辦法展示1平方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，三個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測(cè)量起來。他讓另兩個(gè)蹲下來，蹲到一米高度，長(zhǎng)寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1平方米大的平面展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在愉快的動(dòng)手操作中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。采用寓教于樂的方法，既提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)建和諧溫暖的心理環(huán)境，激增學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的心理和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓后進(jìn)生不再害怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感受到教師在學(xué)習(xí)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的名號(hào)，這樣會(huì)挫傷差學(xué)生的自信心，使他們產(chǎn)生逆反心理，從而影響教學(xué)效率。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)包容和理解，俗話說“五根手指還不一樣齊”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長(zhǎng)大不懂世故的孩子，作為孩子，他們難免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，會(huì)有一些看似不良的行為。對(duì)這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長(zhǎng)處，因此，教師要幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)自信心，和孩子打成一片，讓孩子覺得你是他的朋友，以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的、合格的老師，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，和學(xué)生成為真正的朋友，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用贊賞的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自尊、自愛自強(qiáng)，只有這樣你的數(shù)學(xué)課堂才能順利進(jìn)行，學(xué)生在祥和和愉快的氛圍中獲得新知。