摘 要：速寫在美術領域屬于一種基礎性的藝術表現(xiàn)形式。速寫的藝術價值魅力在于獨特的形式語言的表現(xiàn)、對藝術創(chuàng)作能力的提高，以及對于美術基礎教育課程研究的舉足輕重的作用。本文從速寫藝術的自身特性出發(fā)，就自己在速寫訓練中所積累的心得體會，主要從三個主要方面論述了速寫運用的意義及在繪畫學習中的重要作用。

關鍵詞：速寫藝術；形式語言；自身魅力；工具作用性；個性語言的創(chuàng)建；教學價值

1 速寫作為一種藝術形式語言的獨特魅力

速寫，顧名思義，是一種快速的寫生方法。英文sketch，有草圖的意思。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。在不同的層面，速寫有著不同的研究意義。在基礎訓練和應用采集素材上，速寫主要起到工具性的作用，而在藝術層面上，速寫完全可以作為一種獨立的藝術表現(xiàn)形式。

1.1 速寫自身的表現(xiàn)特征“速”與“寫”

“速”指速寫的短時性特征，要求作者具有短時的速記概括能力?！皩憽笔撬賹懙木琛Ｒ詫懽值姆绞饺ジ形?，提煉線條、塊面、結構，決定有用信息與無用信息的去留。在另一層面，速寫也是一種記錄的方式，只是這樣的方式較文字更加感性，完全是作者主觀情感的流露，無須在字里行間進行反復斟酌?，F(xiàn)代藝術大師畢加索說過：“畫畫與我而言就是一種寫日記的方式。”他的畫真實地反映了他自己的生活，生命中朋友、情人、家人出現(xiàn)在他不同時期的畫面中，大師用一種獨特的方式，用屬于自己的繪畫語言記錄他豐富的人生經(jīng)歷。

1.2 速寫在材料運用上的廣泛性使其形式多樣

速寫并不單指幾分鐘、幾十分鐘內完成的線條畫，它是相對于長期作業(yè)或深入刻畫與表現(xiàn)來講的，也與所表現(xiàn)對象的復雜程度、內容多少以及研究方向與目的有關，它是對長期作業(yè)因素的相對濃縮，可以是幾分鐘、幾十分鐘，也可能需要幾小時。它既有單色的線條式、線面結合式，也有色彩速寫。它也可以是利用各種工具與材料研究問題的手段，因此在材料上決不僅僅局限于簡單的素描工具，很多其他工具也可拿來進行實踐。這樣作品的面貌就決不僅僅是“白紙黑字”，更多更豐富的材料所宣泄出的畫面形式多種多樣，給人以不同的視覺享受，也為不同形式的創(chuàng)作提供更多可能性。歷史上著名的藝術大師善于運用不同的材料進行實踐，形成個人獨具特色的作品。例如，吳冠中的風景速寫小品，或用水筆勾勒，或用毛筆潑毫，在流動的筆觸中給人以音樂般富有韻律的視覺享受；門采爾的人物場景速寫用炭精條表現(xiàn)出一種力量感；傅凱的建筑速寫則用鋼筆線條描繪出一種獨特的裝飾效果。不同的材料為速寫豐富的藝術韻味提供了可能性，加之藝術家們自身藝術語言的不同，更讓人驚嘆于速寫所呈現(xiàn)出的各有特色的風格面貌和藝術魅力。

1.3 關于意象速寫的概念意義

意象速寫與傳統(tǒng)具象速寫的主要不同之處在于畫家主觀性的介入。代表具象速寫的古典主義風格和現(xiàn)實主義風格都是以自然為原型，藝術家的主觀能動性是建立在對模特或對象的審美觀察和表現(xiàn)的“形神兼?zhèn)洹钡幕A上的主觀性和客觀性的相互依存。

意象速寫更重視主觀因素的發(fā)揮，客觀對象只是一個參照物。畫家為了表情達意，可以將解剖知識、空間透視、比例結構等科學的東西拋開，為表達情感而對自然物進行夸張變形，通過各種對對象的變形方式來表達客觀對象在作者心中的主觀感受，表達復雜的內心沖動和欲望。

2 速寫在藝術創(chuàng)作中的重要性

速寫所具有的自身的獨特藝術魅力，決定了它對于藝術創(chuàng)作的影響力，創(chuàng)作題材的選用和確定。創(chuàng)作過程中的擬稿及創(chuàng)作個性語言的展現(xiàn)都會在不同程度上運用到速寫這一有利的表現(xiàn)方式。

2.1 速寫的工具作用性的轉變

隨著攝影技術逐漸被創(chuàng)作所借用，速寫取樣呈現(xiàn)多元化，其功能性不再僅僅是收集素材，更多的是為表達作者主觀對客觀世界的瞬間感受。不僅是如實的記錄原材料，往往是藝術家即興或隨機產生的作品。雖帶有不圓滿的面貌，卻包含藝術家在深思熟慮之下不可創(chuàng)出的“神來之筆”，成為一種難得的情感宣泄方式。速寫記錄的不僅僅是客觀的物象，更是一種心情，就與寫日記一樣。當學校組織美院學生外出采風時，攜帶大量畫具對景寫生的方式有時倒不如帶上一本速寫簿，隨時隨地地去表達自己當時的心境。這比單純地用相機拍下實景要有意義得多，在這種情景和意義下收集到材料，對創(chuàng)作的幫助絕對是相機所不能比擬的。筆者學畫從速寫開始，當時口袋里總揣著一個小本子到處去畫，從圖書館到火車站、學校到菜市場、老者到孩童，什么都畫。速寫沒有任何負擔，感興趣的事物都可以入畫，在大量的涂鴉中研究各種造型問題，嘗試各種表現(xiàn)手法。它的獨特魅力讓我沉醉其中，好似一個獨立的精神世界可以任意遨游。

2.2 創(chuàng)作擬稿過程中的速寫運用

自從西方發(fā)明照相機以來，傳統(tǒng)繪畫藝術受到了一定沖擊。攝影技術在一定程度上輔助速寫收集素材，在創(chuàng)作擬稿過程中定少不了速寫這一有效工具。豐富的材料運用和多樣的形式表現(xiàn)使得小稿成為正稿的預演圖，方便達到藝術家想要的整體視覺效果。因為小稿無論是色彩效果、明暗效果還是在整體性上都更易于把握。一張好的作品有時只需稍加改動就可直接用于正稿的創(chuàng)作，帶著這樣的激情投入到正稿的工作中去，往往會達到意想狀態(tài)之外的效果。

2.3 創(chuàng)建個性語言的形式和展現(xiàn)

藝術家要將客觀事物這“第一自然”加工轉化成藝術的“第二自然”，最重要的是面對復雜的對象，經(jīng)過歸納、整合、簡化，將有意味的東西從大量無意味的東西中提取出來，這一過程需要作者能敏銳地對客觀對象本質特征做出反應，抓住其中的精華。

可以說，以這樣一種簡明扼要的點線，從雜亂、瑣碎的物象中抽出筋骨、血脈乃至神經(jīng)，概括合成各種各樣的形態(tài)關系、結構關系，從而達到某種至純至簡的純凈之美，不僅是速寫更是各種類型的繪畫藝術所追求的一種境界。

在觀賞研究中外各藝術名家名作后，不難發(fā)現(xiàn)其大量的素描速寫作品和創(chuàng)作稿之間的風貌一致性。這種風貌可能不僅僅指兩者之間在外形上的相似，更是一種氣韻上的一致。因此，很多速寫往往可能是藝術家在反復思索初步意象的可能性后所作的，同一意念的不同表現(xiàn)手稿，這些速寫小稿讓我們能更接近于藝術家們在創(chuàng)作中的心境，這就是為什么許多大師的一張簡單的創(chuàng)作手稿甚至草稿都同樣珍貴的原因。

好的速寫同樣反映出一個藝術家的成長成熟過程。當一個畫家能把速寫畫到成癮的地步，他的藝術感覺必然踏入一個新的境界，一種超越自我的境界，這對繪畫語言的幫助是十分巨大的。因為速寫中能留下畫者清晰的筆跡，“筆跡是畫家純粹內心世界的外在物質痕跡，是畫家眼、手、心與物像交晤相搏而迸發(fā)的電光石火。有試驗表明，從下意識下畫出的線條可以大體揣測出這個人的性格，筆如其人即是此理。一個人畫面中的線條筆跡是一個畫家個性的直接流露……總之，筆跡的成熟象征著一個藝術家風格的確立?！盵1]被譽為現(xiàn)代藝術之父的塞尚，在繪畫中追求永恒的形象、堅實的結構，主張將客觀自然形象歸納為幾何形體，正是在這樣一張張的手稿分析嘗試中，表現(xiàn)出一種對形體的現(xiàn)實與幻想，寫實與抽象、真實與虛幻之間的視覺張力。野獸派大師馬蒂斯主張繪畫在精神上的單純樸素性，無論是色彩或線條，越單純對情感的影響越強烈。從他一張張簡單的靜物、人物速寫中可以看出他對于畫面均衡力的把握。馬蒂斯說：“我不把速寫藝術作為一種技術來訓練，而把它作為一種表達思想情緒的方法。”我想此時的速寫對于馬蒂斯來說決不僅僅是一種單純的繪畫形式，更是一種精神上的釋放、一種情感顯現(xiàn)的方式。而一幅幅從不拐彎抹角就能直接抓住觀眾心理的作品即是他在創(chuàng)作之路中探索到一定階段的成果。后印象派大師凡·高的速寫作品猶如他的油畫作品一樣深深的抓住觀者的心，它以強烈的視覺效果給人以不同凡響的震撼力。他決不拘泥于模仿對象的準確性，卻總是充滿激情和生命的律動。凡·高的自畫像系列善于抓住人物表情的關鍵，非學院式的線條運用極為豐富，靈動的短線沿著結構的旋轉排列，極具極強的表現(xiàn)力。而在一幅幅風景速寫小品中，畫家把各種有顫動感的點點線線和諧地結合在一起，這些筆觸形成一種視覺的呼吸，使人不得不陶醉其中。德國著名女藝術家柯勒惠支的作品大多用木炭和鋼筆混合而成，在她女性柔弱卻堅定的筆下更顯得厚重有力。天才席勒的速寫顯示出更強烈的個人氣質，他力透紙背的線條感，使畫中神經(jīng)質情緒達到一種近乎痙攣的強烈程度。而上述畫家都是通過早期不斷地學習探索和大量的手稿訓練才達到的一種相對成熟的境界，速寫所發(fā)揮的作用功不可沒。

3 速寫在美術教學研究中的重要性

速寫既有其獨特的審美藝術價值，同時也具有重要的教育研究價值。是一項具有積極的實際意義和價值的教學方式，速寫是繪畫基本功訓練中的一項主要內容，對學生專業(yè)能力的提高有著非常重要的作用。但速寫在學校美術教育中往往不被重視，這種情況很不正常。在此略談幾點個人的看法。

3.1 速寫在基礎教育中的現(xiàn)狀

高考中速寫所占比重較小。本省統(tǒng)考中未將速寫列入考試的記分科目中，即使外省其他學校的單招考試中也很少開設速寫考科。因此使得多數(shù)剛接觸藝術的學生認為速寫不很重要、不愿投入過多的精力。其實，速寫看似簡單，畫好卻并非易事，需較長時間的積累與大量練習，學生學速寫的時間有限，提高過程較慢，效果不明顯；學生也就缺少了興趣，更難提筆，久而久之，形成一種惡性循環(huán)。此外，由于很多教師自身對于此塊的指導認識不夠，速寫是一門需長期磨煉、需較高藝術素養(yǎng)且技巧性很強的畫種。現(xiàn)在基礎教育總體薄弱，部分教師在這方面本身能力較弱、認識不深，不明白速寫在基礎教育中對學生的巨大影響作用，不能給學生以恰當?shù)闹笇В苯佑绊懥藢W生學習的積極性。綜述以上情況及原因，造成現(xiàn)今學生速寫能力差，且不熱心于速寫練習的狀況，直接影響了專業(yè)基礎訓練的全面性，使基礎教育有失偏頗，對學生其他課程的提高與進步也有相當大的影響，不利于學生能力與素質的全面提高。

3.2 速寫在專業(yè)學習中的重要位置和作用

首先，需要學生具備良好的觀察能力。速寫的短時性特征需要作者具備良好的瞬時捉景能力，需要學生在短時內對對象各組成部分進行不斷的比較判斷，要在短時內迅速描繪事物的形神，就需要畫家有敏銳的眼光與觀察力，速寫語言與技法本身使這一能力得到有效的訓練。而且速寫因用時相對較短，使得畫者只能概括、洗練地表現(xiàn)事物，這也是其他訓練方式難以替代的，這在一定程度上能培養(yǎng)起學生良好的觀察習慣和集中注意力。速寫可以鍛煉人的整體觀察與整體表現(xiàn)客觀事物的能力。在繪畫學習中，整體觀念、整體觀察與整體表現(xiàn)是永恒的主題。把握整體的能力也是最難訓練的課題，速寫對訓練學生整體表現(xiàn)能力的訓練有著非常重要的作用。速寫的技法特征決定了畫家須從整體入手，對整體的把握要求更高，速寫在有限的時間內多次強化了對這一能力的訓練，從而有利于學生整體觀察與整體表現(xiàn)能力的提高。

其次，大量的練習利于學生提高造型能力。速寫的主要核心是造型問題，造型能力的培養(yǎng)是繪畫的基礎課程。造型不僅僅是對客觀物象的形體結構的表達，更是藝術創(chuàng)造。大量的對象抓型練習，從量的積累上達到質的飛躍和轉變，才能對對象的造型有準確的概括能力和豐富多樣的塑形能力，并更好地運用到其他藝術表現(xiàn)形式中去。速寫用時較短，在一定時間內可進行反復多次的訓練，對造型能力的訓練非常有益。人認知事物從陌生到熟悉有一個過程，而技巧、技能類的能力更需要反復磨煉才可能掌握與提高。繪畫技能及造型能力的訓練也有類似的特性，畫得少、訓練機會少，長進就慢、效果就差。速寫可以在單位時間內對同一問題做較多次數(shù)訓練，從而有利于問題的解決和改進。

第三，速寫的取材要求從生活中汲取能量。藝術源自生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，樹立起創(chuàng)造意識，避免單純的沿襲他人思路，在生活中帶著自己的感悟去尋找表達或創(chuàng)作的方向。大量的速寫必將為畫家從事創(chuàng)作儲備較多的原始資料與素材，好的速寫作品甚至略加改動就可直接用于創(chuàng)作。因而一個有志于從事繪畫事業(yè)與創(chuàng)作的畫家應該多深入生活、多畫速寫。

第四，有利于學生發(fā)現(xiàn)個人所長，構建個人繪畫語言。速寫是藝術形式探索的手段。初學者的記憶和想象能力隨著大量練習而不斷提高，逐漸發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)所長和風貌傾向，嘗試構建個性繪畫語言。阿思海姆說過：“藝術的最終目的不是模擬和再現(xiàn)，而是表現(xiàn)和創(chuàng)造?！睔v史上眾多著名的繪畫大師及流派都是通過大量的速寫實驗成就偉大的、成熟的作品。對于入門藝術學習者來說，尋求屬于自己的繪畫語言，雖然言之尚早，但卻應該作為一個努力的目標。在這個不斷學習探求的過程中，速寫以他自身的特殊性為學習者鋪墊了一條光明之道。嘗試也是一種不斷自我反省的過程，反省往往帶來新的發(fā)現(xiàn)。這對逐漸提煉個人語言頗有幫助。不難發(fā)現(xiàn)對于新的藝術語言與形式的探索或嘗試新的畫法，速寫簡便易行，也是效果較好的手段。它能做大量的、反復的試驗，是其他方式難以比擬的。它避免了長期作業(yè)中制作過程的干擾與時間過長所帶來的麻木與遲鈍，從而能夠使人相對保持更好的激情狀態(tài)與對事物保持較長時間的新鮮感。

了解到以上幾點關于速寫訓練對藝術學習的重要性，就應該從認識上做起，首先使學生了解速寫的作用與意義，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的速寫教學方式中存在許多不足之處，課程不系統(tǒng)、概念籠統(tǒng)模糊、指導性差，過多強調感受與自悟，使學生無所適從。因此適當?shù)陌才潘賹懻n程，利用一定時間，有目的、有計劃、科學系統(tǒng)地進行訓練。培養(yǎng)學生正確的觀察與表現(xiàn)能力，使學生掌握速寫的形式法則與畫法特點。教師要注重對速寫課教學規(guī)律與速寫形式規(guī)律的探索研究，對經(jīng)驗感受進行適時的交流和點撥，為學生自己練習與探索奠定一個良好的基礎。

同時，教師的職責應該不斷提高自己的修養(yǎng)認識與技法水平，結合科學與恰當?shù)闹笇Х椒ǎ箤W生在系統(tǒng)的學習中較快地掌握到速寫的基本技能與訓練方式，充滿自信的尋找自己的繪畫語言，在這個過程中教師所發(fā)揮的作用是不可估量的，他可以促使一個天才的誕生，也可能導致一個天才被埋沒。

4 結語

以上幾點關于速寫的藝術形式、創(chuàng)作語言和教學作用的建議是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，正是速寫這一藝術表現(xiàn)方式的出現(xiàn)，決定了它對其他藝術語言和美術教學作用的直接影響。作者在學畫經(jīng)歷中對于速寫藝術的偏愛，正是因為體味到了其中無窮的魅力有感而發(fā)的。速寫作為一種獨特的藝術形式，更多的引發(fā)我們對生活的激情和靈感的涌現(xiàn)，不論對繪畫形式和研究還是美術教育作用都有一定的意義，值得不斷的探索和實踐。

參考文獻：

[1] 孫建平.現(xiàn)代素描肖像[M].天津人民美術出版社，1993.

作者簡介：顏真卿（1984—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學教師，從事美術教育教學。