韓英

中華民族的傳統(tǒng)文化是人類的智慧，朗朗上口的經(jīng)典詩文承載著中華民族精神和傳統(tǒng)文化教育的精華。對于小學生來說經(jīng)典誦讀是孩子們的存儲銀行，如何將最好的貨幣存在孩子們的心中，誦讀課該怎么上，它與語文課有哪些區(qū)別，是令廣大語文教師頗感困惑的問題。沉心思考，靜心揣摩，得出以下幾點想法。

一、要聯(lián)系生活實際

《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”我們要善于將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而在課堂上實現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。通過情景模擬，可以將課本內(nèi)容直觀、形象地體現(xiàn)在學生面前，同時也可以檢查學生對課本的理解程度。在具體教學時，教師必須處理好一個問題：如何處理好“誦讀課”與“語文課”這二者之間的區(qū)別？對作品的分析、解讀是為了讓學生更好地理解作品的情感和內(nèi)涵，避免學生“死讀”，讓學生通過走進文本，似乎觸摸到作者的靈魂，從而能夠更好地誦讀，省去了老師辛勞而又無用的說教，同時，也加深了對國學課堂上所學知識的認識，并將其內(nèi)化為自己的行動，達到了一個新的高度。

二、要立足課堂，精心指導

1.保證誦讀時間

每次上課的預備鈴一響，教師可以利用了課前的兩分鐘時間，組織孩子們齊誦經(jīng)典詩文。魯迅先生也說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！睂W生的經(jīng)典誦讀亦是如此，教師應抓住點滴的時間組織孩子們開展經(jīng)典誦讀活動。每次課前2分鐘，那一學期下來，就是一個不小的數(shù)字。積少成多，集腋成裘，就這樣日復一日地堅持下去，小學六年下來，孩子們該誦讀了多少篇經(jīng)典詩文??！

2.先讀后悟

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”教師無須讓孩子們理解每句詩的意思，更無須引導孩子領(lǐng)悟詩文所表達的意境，只要孩子熟讀成誦即可。但是，這并不意味著課前的經(jīng)典誦讀，就是對孩子們放任自流，聽之任之。為了收到實效，教師必須精心組織，巧加指導。教師要情緒飽滿地和孩子們一起誦讀，因為教師的熱忱可以感染孩子，可以激發(fā)孩子的興趣。教師在誦讀的時候要沉浸在詩文的美好意境里，充分享受詩文所帶給我們的美麗的享受，而且將這種享受傳染給孩子們。的確，經(jīng)典詩文本身就是一道旖旎獨特的風景，誦讀經(jīng)典詩文，其樂無窮??！

3.恰當評價

每次的經(jīng)典誦讀結(jié)束后要對孩子們進行簡單的評價。教師對孩子的賞識能提高孩子們誦讀的興趣。比如“今天你們的誦讀聲情并茂啊！”“你們的誦讀抑揚頓挫，深深感染了我！”對教師而言，只是一句簡單的話，但是帶給孩子們卻是誦讀經(jīng)典的成就感。對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，有進步的孩子，我們還應該給予表揚給予鼓勵，千萬不要吝嗇我們對孩子的贊揚，因為贊揚會化成為孩子繼續(xù)努力的動力之源！偶爾，我們也可以出其不意地抽查一到兩個孩子的誦讀情況，這樣，可避免個別孩子在誦讀的時候濫竽充數(shù)。

4.注重讀的形式

最后我們還要注意讓誦讀的形式多樣。雖然孩子們誦讀的內(nèi)容在不斷改變，但是難免有些孩子會覺得厭倦。在誦讀的時候，可以分組誦讀，分男女生誦讀，配樂誦讀，甚至還可以將詩文當成歌來唱一唱。形式多樣的誦讀不但能讓孩子們領(lǐng)略到經(jīng)典誦讀的無限美好，還能感受到祖國古典詩文的無窮魅力。

短短的課前兩分鐘，只要我們教師將其好好利用，也會收獲一份奇跡！

三、拓展延伸，激發(fā)興趣

四十分鐘的課堂畢竟時間有限，我們?nèi)绻麑⒔?jīng)典詩文的誦讀全放到四十分鐘的課堂中，還是有諸多問題的。但是我們可以所學課文為依托，布置作業(yè)讓孩子們課外誦讀。在布置作業(yè)的時候，教師要注意詩文的內(nèi)容要和課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，這樣孩子們會更容易讓孩子們接受。為了讓孩子們都能誦讀，我們還要講究一定的方式，不能當個“撒手掌柜”，布置后就置之不理了。

教師還應加強班級的文化建設(shè)，營造班級書香氛圍，建設(shè)班級圖書角，開展誦讀“比、學、趕、幫、超”等活動，借助學區(qū)的校本教材，培養(yǎng)學生“喜讀書，愛背誦”的興趣。讓學生每天都有時間和場合誦讀，同時把自己讀書最深的感受利用課堂隨筆寫下來和同學分享。同時要在班級里開展豐富多彩的學生感興趣的活動，讓孩子們在不知不覺中喜歡上經(jīng)典詩文的誦讀。這樣，讓學生在快樂中誦讀經(jīng)典，陶冶情操。

經(jīng)典詩文是我們中華民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，透射著人文的光芒，其價值歷久彌新。葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這便是誦讀所應追求的境界。所以，在誦讀指導上力求扎實而靈動，使誦讀變得更加生氣勃勃，愈發(fā)靈性跳動。因此，作為小學教師，我們更應該認識到經(jīng)典誦讀的重要意義，讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L盡自己最大的努力，為我們民族的明天盡自己的綿薄之力。

編輯 段麗君