趙麗莉

摘 要：幼兒具有好動(dòng)、愛(ài)美的天性，他們喜歡唱歌跳舞表演、涂鴉畫畫剪貼，以音樂(lè)、美術(shù)審美活動(dòng)為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育能滿足幼兒這方面的認(rèn)知心理需求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）藝術(shù)領(lǐng)域的教育“內(nèi)容與要求”就強(qiáng)調(diào)指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！睉?yīng)“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。這說(shuō)明，幼兒藝術(shù)教育中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握最適合自己的多種多樣的審美表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；多種表現(xiàn)形式；審美

在本文中“多種表現(xiàn)形式”特指幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中的多種表現(xiàn)手段和方式，主要包括表演藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)。如，音樂(lè)領(lǐng)域中不同形式的唱歌、跳舞和美術(shù)領(lǐng)域的不同用材和表現(xiàn)手法。下文就從多種表現(xiàn)形式在幼兒藝術(shù)教育應(yīng)用中的依據(jù)展開。

一、藝術(shù)教育的取材和表現(xiàn)形式的選用必須遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律

來(lái)自于幼兒生活之中可以被利用的藝術(shù)教育素材內(nèi)容豐富、林林總總，可以被采用的藝術(shù)表現(xiàn)形式也多種多樣、種類繁多，但并非所有的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式都符合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展需要?！毒V要》在“組織與實(shí)施”部分強(qiáng)調(diào)：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)原則，即“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。由此我們認(rèn)為，在選取幼兒藝術(shù)教育的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式時(shí)，教師應(yīng)充分遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒能夠憑借已有的審美基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)去理解、感悟、欣賞美好的人、事、物，并由此產(chǎn)生濃厚的審美興趣和愛(ài)好，就顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)盡可能地選擇幼兒感興趣的并能引發(fā)他們積極情感體驗(yàn)的內(nèi)容以及他們能夠掌握的表現(xiàn)形式和技能技巧，充分認(rèn)識(shí)、判斷、尊重和把握好不同年齡段幼兒的審美基礎(chǔ)和需要，切實(shí)貫徹《綱要》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)原則，這樣才能引發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣。

二、多種表現(xiàn)形式在藝術(shù)教育中的應(yīng)用必須借助富有濃厚藝術(shù)氣息的環(huán)境

彭吉象在《藝術(shù)學(xué)概論》中說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)鑒賞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常重要。多聽音樂(lè)就能培養(yǎng)和提高耳朵的音樂(lè)感；多看繪畫就能訓(xùn)練和發(fā)展眼睛的形式感；文學(xué)作品讀得多了，讀得熟了，也就有了比較，有了鑒別和欣賞?！@然，人的藝術(shù)修養(yǎng)只有在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，才能不斷豐富和提高?！薄毒V要》的“組織與實(shí)施”部分也強(qiáng)調(diào)指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！憋@然，在開展多種表現(xiàn)形式的藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒審美需要的環(huán)境就顯得十分必要。意大利教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在她的教育中把“給幼兒提供準(zhǔn)備好的教學(xué)環(huán)境”作為其核心思想。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為環(huán)境的準(zhǔn)備者、保護(hù)者和管理者。所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都必須是在幼兒積極參與的過(guò)程中進(jìn)行，它既是用來(lái)幼兒欣賞的優(yōu)美環(huán)境，又是激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的樂(lè)園。因此，應(yīng)將各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式在環(huán)境中充分體現(xiàn)出來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)能讓幼兒充分欣賞美、感受美的環(huán)境，以豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，啟示幼兒的審美興趣和藝術(shù)創(chuàng)意。

三、多種表現(xiàn)形式在藝術(shù)教育中的應(yīng)用根植于形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

教育家烏索娃曾說(shuō)：“正確地組織兒童的生活和活動(dòng)，就意味著正確地教育他們，在各種形式的游戲和游戲時(shí)的各種相互關(guān)系中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教育過(guò)程，正因?yàn)閮和谶@里不是學(xué)習(xí)生活，而是過(guò)自己的生活?！薄毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育“指導(dǎo)要點(diǎn)”也強(qiáng)調(diào)指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！庇纱丝梢赃@樣理解，幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)就是幼兒動(dòng)手操作的游戲，在活動(dòng)中他們邊模仿邊探索實(shí)踐，在獲得情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，建構(gòu)了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了創(chuàng)造性能力和潛在的藝術(shù)智慧，因此活動(dòng)就成為他們實(shí)現(xiàn)審美情趣發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)能力提高的基礎(chǔ)。由于不同年齡段的幼兒身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力和發(fā)展需要有著一定的差異，教師在開展形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)不同年齡幼兒的興趣點(diǎn)，正確把握幼兒的審美基礎(chǔ)，從而有效指導(dǎo)幼兒掌握多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，切實(shí)提高幼兒的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

藝術(shù)表現(xiàn)是需要一定的媒介和技巧的。開始時(shí)，教師應(yīng)該允許幼兒盡量自然地去探索其表現(xiàn)媒介，然后通過(guò)仔細(xì)指導(dǎo)，為創(chuàng)造滿意的表現(xiàn)效果而提供接觸技巧的機(jī)會(huì)，最后，在幼兒有了自己的能力意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)之后，讓他們?nèi)ソ佑|偉大的藝術(shù)作品，并鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯颗c模仿。

編輯 段麗君