韓青春

體育教學(xué)中“借班上課”固然與教師的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基本功有關(guān)。如果教師能將授課內(nèi)容與重難點(diǎn)巧妙地鋪墊于各個(gè)環(huán)節(jié)中，將會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。對(duì)此筆者結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

一、有效交流巧溝通

案例：三年級(jí)耐久跑課，很是吸引筆者的眼球。在上課之前，執(zhí)教老師來(lái)到班級(jí)，巡視班級(jí)學(xué)生后問(wèn)：我聽說(shuō)三（2）班的同學(xué)都非常勇敢，你們勇敢嗎？是真的嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有幾個(gè)學(xué)生回應(yīng)：勇敢。老師見狀說(shuō)：怎么對(duì)自己這樣沒有信心，這樣膽小，接著教師再一次問(wèn)：你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂體育課上，同學(xué)們?cè)鯓颖憩F(xiàn)才能算勇敢呢？學(xué)生們各抒己見。

評(píng)析：在體育教學(xué)中，“借班上課”最大的問(wèn)題在于師生之間的陌生，師生之間的陌生感就像一道屏風(fēng)樹立在兩者之間，所以課前的溝通互動(dòng)是減輕學(xué)生緊張感的一劑良藥。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)陌生的老師，他們或許期待、或許挑剔。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師往往會(huì)積極尋求對(duì)策，精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容，或調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒；或讓學(xué)生熟悉身邊環(huán)境，集中學(xué)生注意；或滲透教學(xué)常規(guī)與重難點(diǎn)，使學(xué)生很自然地進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境中，這樣既拉近了師生之間的心理距離，又緩解了學(xué)生的緊張感。

二、巧妙調(diào)動(dòng)要有序

案例：三年級(jí)前滾翻一課，執(zhí)教老師為了使師生交流有一個(gè)最佳的位置，采用的是扇形隊(duì)形。在完成主教材后，進(jìn)入障礙接力游戲時(shí)，學(xué)生要從扇形隊(duì)形轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)放置好各種障礙物的場(chǎng)地，并排成四路縱隊(duì)。如果采用常規(guī)的口令指揮，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。基于以上考慮，這位老師在課前給各隊(duì)學(xué)生分發(fā)了四色袖套，并在往返跑起點(diǎn)以同樣的顏色標(biāo)開，然后利用袖套讓學(xué)生快速找到本隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)以一路縱隊(duì)集合，看哪一隊(duì)最快完成。教師巧妙地調(diào)動(dòng)，既省時(shí)又合理，提高了教學(xué)時(shí)間的利用率。

評(píng)析：在體育教學(xué)中，“借班上課”教學(xué)組織是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是完成整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生與老師之間的陌生因素，就已經(jīng)給師生溝通生成了障礙，如果有一個(gè)調(diào)動(dòng)不合理的話，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，一下就會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在備課時(shí)要周密考慮，從教學(xué)內(nèi)容、組織要求、場(chǎng)地、學(xué)生情況多方面考慮，組織的過(guò)程要簡(jiǎn)明地向?qū)W生交代清楚，最好要畫出路線圖，要盡量使教學(xué)組織簡(jiǎn)單，變化要自然、易接受。另外，“借班上課”前，器材擺放要在老師的視野內(nèi)，以便及時(shí)調(diào)控。同時(shí)安全問(wèn)題教師也要高度重視，這是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。

三、精講巧練重質(zhì)量

案例：在一節(jié)縣級(jí)前滾翻公開課中，教師觀察到有一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。于是教師找來(lái)一個(gè)籃球和一塊長(zhǎng)方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，讓學(xué)生明白做前滾翻動(dòng)作時(shí)身體要團(tuán)緊，像球一樣滾動(dòng)，而且在之后的練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)那些滾動(dòng)困難的學(xué)生，該教師還將墊子的一頭墊高，形成一個(gè)坡度，使學(xué)生順利地體會(huì)了像球一樣滾動(dòng)的感覺，為學(xué)生完成動(dòng)作起到了很好的推動(dòng)作用。

評(píng)析：在體育教學(xué)“借班上課”過(guò)程中，教師與學(xué)生的溝通相比與自己的學(xué)生溝通更難，而且還要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作，這就要求教師要精講，言簡(jiǎn)意賅，采用一些恰當(dāng)?shù)妮o助教具，讓要點(diǎn)更清晰、更形象地被學(xué)生掌握。此外，教師再根據(jù)實(shí)際情況，巧妙地加以有效的輔助教具和輔助練習(xí)，更會(huì)大大提高練習(xí)效果。

四、意外事件巧處理

案例：四年級(jí)彎道跑展示課，執(zhí)教老師在操場(chǎng)上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生平拿裝有水的礦泉水瓶（水占三分之二）圍繞圓圈跑，目的是通過(guò)觀察、討論，得出結(jié)論“左邊的水多，右邊水少”。當(dāng)學(xué)生集合回答問(wèn)題時(shí)卻發(fā)生了“意外”，幾乎所有的同學(xué)都說(shuō)左邊的水多，右邊水少。唯獨(dú)有一名學(xué)生不服氣，提出了相反的意見。于是教師讓學(xué)生把礦泉水瓶平放在地上觀察水的變化，不管瓶嘴放在哪一邊里面的水都是一樣的。這時(shí)，老師再讓學(xué)生持瓶繞圈練習(xí)，得出正確的答案。

評(píng)析：在體育教學(xué)中，“借班上課”隨時(shí)都有可能發(fā)生一些教師意想不到的事情，很多時(shí)候并不是教師課前所想的，面對(duì)陌生的學(xué)生，如何處理突如其來(lái)的問(wèn)題，是對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。小組合作練習(xí)，學(xué)生不配合怎么辦？如何應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律，出現(xiàn)冷場(chǎng)狀況，注意力分配問(wèn)題等。作為體育教師，平時(shí)多積累寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、報(bào)紙雜志的閱讀等。在“借班上課”教學(xué)中，不但需要體育教師有足夠的心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的積累，更要做好充分的課前準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，自然而然課堂教學(xué)就會(huì)水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013（10）.

編輯 溫雪蓮