楊蕾

摘 要：隨著信息化時代和審美多元化時代的到來，數(shù)字美術(shù)作為一種新興藝術(shù)，受到越來越多的關(guān)注。數(shù)字美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)開辟了新思路，注入了新活力。以小學(xué)美術(shù)為切入點(diǎn)，探討數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義、原則及途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；意義；原則；途徑

一、數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)字美術(shù)具有內(nèi)容豐富、形式新穎、創(chuàng)作快捷、傳播迅速等特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.拓寬藝術(shù)視野

數(shù)字美術(shù)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時間和空間上的限制，使學(xué)生隨時隨地都能夠感受美術(shù)的魅力、藝術(shù)的熏陶，為學(xué)生的美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作和傳播提供了便利條件，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。

3.培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在小學(xué)階段，數(shù)字美術(shù)主要是信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的結(jié)合，這對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平大有裨益。

4.激發(fā)創(chuàng)新意識

信息技術(shù)為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了無限可能，技術(shù)與藝術(shù)的完美融合使學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思輕而易舉地變成現(xiàn)實(shí)，大大激發(fā)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.趣味性原則

對于小學(xué)生來說，“興趣”是激發(fā)他們潛能、培養(yǎng)他們自信、鼓勵他們學(xué)習(xí)的根本因素。因此，數(shù)字教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要遵循趣味性原則，調(diào)動學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生自信心。

2.啟發(fā)性原則

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。因此，數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要遵循啟發(fā)性原則，引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

3.順序性原則

數(shù)字美術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣、種類繁多，在實(shí)際教學(xué)中，教師要本著循序漸進(jìn)的原則，既要遵循美術(shù)教學(xué)基本規(guī)律，又要兼顧小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，切忌急功近利、揠苗助長。

4.兼顧性原則

數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不能完全等同或取代傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，而是要與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相互融合、取長補(bǔ)短、協(xié)調(diào)

發(fā)展。

三、數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

籠統(tǒng)來說，數(shù)字美術(shù)包含以下四種形式：（1）對傳統(tǒng)美術(shù)作品的數(shù)字加工及資源利用；（2）借助數(shù)字技術(shù)進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作；（3）借助數(shù)字平臺進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作及傳播；（4）寬帶交互式多媒體應(yīng)用系統(tǒng)視域下的藝術(shù)作品。落實(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，主要體現(xiàn)為以下幾種形式：

1.美術(shù)鑒賞

在美術(shù)鑒賞課上，教師可以利用數(shù)字美術(shù)資源，一方面向?qū)W生展示花鳥魚蟲、名山大川、雕塑建筑等具有藝術(shù)美感的實(shí)物或景觀的圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感；另一方面向?qū)W生展示名家名作，讓學(xué)生在欣賞、點(diǎn)評和臨摹的過程中，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，提高美術(shù)修養(yǎng)。例如，在“名畫賞析”課上，教師可以充分利用數(shù)字美術(shù)資源，利用多媒體向?qū)W生展示《格爾尼卡》《向日葵》《星月夜》等充滿童趣的名家作品，并讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞和小組討論，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和口語表達(dá)能力。

2.電腦繪畫

電腦繪畫利用計算機(jī)的“畫圖”功能進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，降低了繪畫成本，提高了繪畫效率，創(chuàng)新了繪畫形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和靈感，是數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的形式。例如，在講“線條”的時候，教師可以讓學(xué)生利用計算機(jī)的“畫筆”功能進(jìn)行繪畫，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用線條和色彩來展示自己的構(gòu)思，表達(dá)自己的想法。由于數(shù)字繪畫擁有便捷的“涂色”“修改”“刪除”等功能，使學(xué)生放下了紙質(zhì)繪畫的種種思想顧慮，展開聯(lián)想的翅膀，大膽作畫，激發(fā)了學(xué)生繪畫的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，取得了良好的教學(xué)效果。

3.軟件創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用Photoshop、Painter等軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合起來，利用電子技術(shù)手段將自己的藝術(shù)理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如，在講“色彩”的時候，教師給出一幅“夕陽西下圖”，圖中包含天空、晚霞、長椅、小路、樹木、河流和游人等元素，教師分別給出了“欣喜”“悲傷”和“匆忙”三個情境，讓學(xué)生根據(jù)不同情境，利用Photoshop軟件調(diào)整圖片中各元素的色調(diào)，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同的色彩在表達(dá)不同情感和氛圍中的作用，加深學(xué)生對于色彩的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.數(shù)碼產(chǎn)品

美術(shù)是一門包羅萬象、輻射廣泛的學(xué)科，囊括繪畫、攝影、動漫、雕塑等多個領(lǐng)域。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用照相機(jī)、攝影機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和美術(shù)修養(yǎng)。例如，鼓勵學(xué)生周末到周邊地區(qū)進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)，并拍攝照片或視頻，在班級美術(shù)學(xué)習(xí)群內(nèi)共享，供學(xué)生交流欣賞。與此同時，可以將學(xué)生拍攝的作品作為課堂教學(xué)的數(shù)字美術(shù)資源，利用畫圖、Photoshop、Painter等軟件進(jìn)行美術(shù)加工和再創(chuàng)作，豐富美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳阿兵.美術(shù)教學(xué)，不能OUT：淺議美術(shù)教學(xué)中數(shù)字美術(shù)的應(yīng)用[J].學(xué)校藝術(shù)教育，2012（11）.

編輯 趙飛飛