梁婧

[摘要]在全球一體化進程逐步加快以及我國對外開放力度逐漸加大的新形勢下，我國與其他國家之間的交流日益增多，對英語人才的需求也不斷加大。然而，目前我國高校英語教學培養(yǎng)的學生所具備的能力不能滿足新形勢的發(fā)展，因此需要對高校英語教學模式進行改革創(chuàng)新。文章分析了跨文化視角下高校英語教學模式中的問題以及改革高校英語教學模式的措施。

[關鍵詞]跨文化；英語教學；英語應用能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.208

1跨文化視角下高校英語教學模式中的問題

1.1高校英語教學理念有待提高

高校英語教學的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)應用人才，從而更好地實現(xiàn)國家文化以及經(jīng)濟之間的交流，這就需要英語人才不僅具備良好的聽說讀寫的能力，還需要了解其他國家相關的文化，才能更好地實現(xiàn)與其他國家的溝通交流。然而，我國高校英語教學受傳統(tǒng)觀念的影響，更加注重純英語語言教育，對于其他國家文化背景等方面的知識內(nèi)容的融入沒有引起重視，導致高校英語教學的內(nèi)容不能充分調(diào)動學生的學習熱情，進而導致英語教學的目標不能盡快實現(xiàn)。

1.2高校英語教學內(nèi)容缺少跨區(qū)文化內(nèi)容

跨文化當中不僅只有語言一種內(nèi)容，語言只是一種文化符號，只有與文化相互組合才能發(fā)揮出作用，在學習其他國家的語言之前最重要的是了解其他地區(qū)的文化，這樣才能實現(xiàn)語言水平的提高。然而目前的英語教學中，僅把培養(yǎng)學生的語言內(nèi)容當成了重點的內(nèi)容。在英語教學課程內(nèi)容的設置中幾乎沒有涉及語言的文化背景內(nèi)容，即便有相關內(nèi)容設置，所占比例也比較少，從而導致學生在實際的英語交流中不能夠很好地應用。

1.3高校英語教學的方法與手段相對簡單

在高校英語教學的過程中，由于跨區(qū)文化內(nèi)容在教學中所占的比例不是很重，因此，教師沒有對跨區(qū)文化內(nèi)容進行深入的研究，更偏重于語言符號以及語言的講授工作，在教學方法上也主要是以課堂上教授為主，對學生進行反復的訓練，從而導致課堂缺乏生動性，不僅不利于學生對跨區(qū)文化的掌握，而且導致學生失去了對英語學習的興趣，無法有效地提升教學效果。

2跨文化視角下改革高校英語教學模式的措施

2.1改變高校英語教學的理念

教師是高校英語教學工作中最重要的引導者，在高校英語教學工作中發(fā)揮著關鍵作用，英語教師的教學理念決定了跨文化是否能夠融入到英語教學中。因此，英語教師首先要更新英語教學理念，逐步在英語教學的過程中融入跨文化內(nèi)容。教師要明確跨文化知識在教學工作中融入的重要性，并要加大對跨文化知識教學進行宣傳。英語教師要根據(jù)學生的實際情況以及教學的要求，制定教學目標，把學生語言實際運用能力以及交際能力當成最終的培養(yǎng)目標，教師自覺在教學中逐漸加大對學生聽、說、讀、寫、譯能力的全面培養(yǎng)。另外，教師可以通過多元化的方式加大對跨文化的基礎，不斷開闊自身的視野，加大對跨文化的積極理解，從而不斷提升自身的跨文化的教學水平，推動跨區(qū)文化在英語教學工作中的深入開展。英語教師還要不斷改善英語教學的方式，在英語教學過程中不僅把詞匯與語法傳授給學生，還要為學生講解與分析此種語言的文化背景以及習慣，從而使學生在遇到相關方面的問題時能夠找到新的思路與方法，從而促使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，提升英語實際應用能力。

2.2開展英語跨文化教學

在跨文化視角下，英語教學工作改革是一項長期而又艱巨的任務，并不能在短時間內(nèi)看到效果，這就需要教師在長期堅持不懈的努力下，對英語教學進行改革，逐步融入跨文化內(nèi)容，實現(xiàn)跨文化教學，從而讓學生認識到跨文化教學的深意，端正學生的學習態(tài)度，使學生學習的積極性、主動性得以提升，最終使英語教學的水平得到提升。英語教師要采取措施把跨文化內(nèi)容逐步滲入英語教學的各個環(huán)節(jié)當中，從而使英語教學內(nèi)容得到豐富，進而培養(yǎng)學生的跨文化思維。在英語課堂的教學中，教師可以加大與學生的溝通交流，使學生能夠更加深層地掌握跨文化知識內(nèi)容以及語言文化背景，使學生的文化綜合能力水平得到提升。

2.3改革英語教學內(nèi)容，逐步融入跨文化內(nèi)容

英語教學內(nèi)容的改革需要以英語教材為依據(jù)，而且英語教材對教師的跨文化教學的內(nèi)容與認知有很直接的關系。教材既反映了教學內(nèi)容，也接影響了教學課程內(nèi)容的設置，是促使英語知識以英語教學理念以及意識傳播的主要教學工具載體，要使教學內(nèi)容得到根本改善需要在英語教材中融入跨文化內(nèi)容。因此，高校要根據(jù)當前英語教學情況選擇科學合理的教材，可以在教材中適當?shù)丶尤肟缥幕矫娴膬?nèi)容，促使英語跨文化教學意識逐漸得到強化，使學生在跨文化的教學學習中不斷提升實際語言運用能力。同時英語教師還要在英語教學過程中，不斷收集與查閱相關的民族文化知識以及相關的語言文化背景知識，不斷擴大跨文化的視野，從而為英語跨文化教學的深入打下堅實基礎，逐步提升英語教學的水平。

2.4改革高校英語教學的方法

為了能夠盡快實現(xiàn)高校英語教學目標，高校需要改革教學方法，以提升高校英語教學的質(zhì)量與教學水平，并促使學生的能力得到全面提升。在高校英語教學方法改革的過程中，主要采取以下幾種方法促使跨文化教學的深入開展。

首先，在高校英語教學中保留部分傳統(tǒng)的英語教學方法。雖然傳統(tǒng)的英語教學方法在一定程度上制約了人才發(fā)展的需求，但是傳統(tǒng)教學在知識傳遞方面存在著一定的優(yōu)勢，因此可以保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢部分，從而使跨文知識信息更好地傳遞。其次，要引進國外先進的教學放法。比如，翻譯法、聽說法、交際法以及直接法等并結(jié)合我國傳統(tǒng)的教學方法，從而創(chuàng)造出更加適合我國教學的新方法，不斷提升英語教學的效果，使學生的語言應用能力以及交際能力得到提升。最后，采用多元化的教學方法，比如說任務驅(qū)動法。任務驅(qū)動法是比較先進的教學方法，教師可以通過設定相關的教學任務來引導學生，從而使教學活動能夠順利開展。任務驅(qū)動法是一種實踐性的教學方法，主要強調(diào)要在實踐活動中完成教學的任務。教師可以根據(jù)教學目標以及教學計劃等，制定出適合的教學任務，而學生通過自主的學習以及與小組成員之間的溝通交流來逐步完成教師提出的教學任務，學生在這個過程中能夠有效地構(gòu)建跨文化知識體系，使語言運用能力得到提升。

2.5充分利用先進的多媒體技術

隨著現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展，高校教育業(yè)也逐步向著信息化的方向發(fā)展，多媒體技術也隨之在高校教育事業(yè)中得到發(fā)展與應用，多媒體技術不僅具有信息處理能力，更具有影像圖形的展示能力，能夠幫助英語教學更快實現(xiàn)預定目標。在教師的英語教學過程中，英語教師可以充分地利用先進的多媒體信息技術，比如：可以為學生設置真實的英語環(huán)境，可以利用多媒體為學生播放一些原版的電影片段以及原版英語歌曲等，不僅能夠吸引學生學習英語的積極性，而且能夠把跨文化內(nèi)容很好地融入英語教學中，以提升英語教學的效果。

3結(jié)論

在跨文化視角背景之下，高校英語教學模式的主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)更多具有較強英語交際能力的學生，逐步加大國際間的溝通交流，從而推動我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，并逐步提升我國的國際地位。為了實現(xiàn)這一目標，高校開始對英語教學模式進行改革，把英語語言教學與跨文化教學有機結(jié)合，形成集多種元素于一體的全方位的英語教學模式，培養(yǎng)更多英語人才，滿足跨國際交流的需求。

參考文獻：

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