唐毓華

摘 要： 對于中國學生而言，學習英語的最大障礙是缺乏自然的語言環(huán)境，而環(huán)境是語言學習的支撐，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，對于學生的英語學習和英語教學質量的提高有著極大的促進作用。作者結合自身教學工作經驗，對良好語言環(huán)境的創(chuàng)造對英語教學的意義及如何營造語言環(huán)境進行個人意見和觀點的陳述，旨在起到拋磚引玉之效。

關鍵詞： 初中英語 語言環(huán)境 有效教學

當前的初中英語教學，“填鴨式”教學方式普遍盛行，即教師總是硬性要求學生對英語單詞、英語句型及英語短文等進行死板背誦，當然，我們不能否認這種教育方式可以在一段時間內強化學生學習的效果，但是，學生學到的都是啞巴英語，即會用英語做題卻不會開口，這對于廣大英語教師而言，教學還是失敗的。所以，為了培養(yǎng)具備良好語言能力的學生，實現(xiàn)學生聽說讀寫譯能力的協(xié)調發(fā)展，促進英語課堂的有效教學，應當把語言環(huán)境的創(chuàng)造當做當前重要的教學任務。下面，筆者對創(chuàng)造語言環(huán)境的具體措施進行了個人觀點的探討，希望可以改變英語的教學現(xiàn)狀，促進英語的有效教學。

一、教師做到用英語組織教學，營造寬松和諧的課堂語言氛圍

大部分英語教師在授課時都是使用我們的母語——漢語進行教學，這樣學生就沒有一個特定的語言環(huán)境作為支撐，英語聽、說的能力自然就得不到培養(yǎng)，無法促進聽說讀寫譯能力的協(xié)調發(fā)展。這就要求初中英語教師，在課堂教學中做到用英語語言組織教學，創(chuàng)造一種和諧寬松的英語語言環(huán)境，讓學生在不知不覺中受到英語的熏陶，進而有效培養(yǎng)學生的英語思維和英語運用能力。比如在授課過程中，我們要多說一些課堂用語與學生交流，如“Do you understand？ Please listen to the tape recorder. Please answer my question. Can you spell the word？ Pay attention to your pronunciation. Practice in group， please. Next time well have a dictation/spelling test. Come to ask me if you have questions.”。如此，學生在我們的熏陶下，慢慢也會學會用英語進行思維，能夠有效培養(yǎng)學生的英語思維和英語運用能力。

另外，我們要注重對學生英語口語的訓練。如在每節(jié)課上抽出5至10分鐘，給學生設定一個主題，讓學生用英語語言展開交流和探討，如“Do you think that English is a difficult language to learn？/ What will do to make yourself feel better when you are unhappy？ / Do you think that parents and children can be good friends？”等，這樣，我們也能為學生營造一種寬松和諧的課堂語言氛圍，能夠培養(yǎng)學生講英語的良好習慣，同時能有效鍛煉學生的英語口語表達能力。

二、開展豐富多彩的語言交際活動，使學生自覺融入英語語言環(huán)境

初中階段學生愛動愛說，善于模仿，有著強烈的表現(xiàn)欲，鑒于初中學生這一特點，作為初中英語教師，我們就可在課堂教學中適時開展一些豐富多彩的語言交際活動，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與興趣，并讓學生自覺融入英語語言環(huán)境。

比如英語教材中有很多源于生活、適合學生去交流討論的情景主題，這時我們就可根據(jù)這些材料來設計一些情節(jié)和人物，讓學生進行表演。如在學習“Shopping”這一單元時，在學生初步學會購物的日?？谡Z知識和日常用語之后，我就為學生創(chuàng)設了這樣一種情境：假如你今天要邀請幾位朋友來家里做客，但是家里沒有可食用的食材，于是你決定要去商店買東西（多媒體技術呈現(xiàn)商店畫面，畫面上有各種各樣的商品和價目表），根據(jù)所列出的購物清單，要求同桌之間一人扮演顧客，一人扮演售貨員，運用本單元所學句型如“Can I help you？ Id like... How much is/are... Could I have... What else do you want to have？ Here you are. Here is the money”等展開對話交流，這樣，學生能自覺融入英語語言環(huán)境中，在模式情境的過程中，也能深化學生對所學詞匯與句型的記憶與理解。

又如我們可以設計一些游戲來進行語言教學，這樣的方式新穎有趣，可以讓學生在娛樂中不自覺地就融入語言環(huán)境，并掌握所學內容。如學習“Lets celebrate”這一單元時，我就將一些節(jié)日名稱寫在小紙條上，如Lantern Day， Dragon Boat Festival， Mid-autumn Day， Thanksgiving Day， Halloween等，并將紙條包在糖果里掛在“圣誕樹”上，然后隨意點名學生讓他去摘圣誕樹上的“糖果”，這名學生則要用英文去介紹有關這一節(jié)日的各種信息，如此，既能調節(jié)課堂氣氛，拓展學生知識，同時學生能快速融入到英語語言環(huán)境中，能夠有效鍛煉學生的英語表達能力和思維能力。

三、豐富英語課外活動，使有限的課堂語言環(huán)境得到延伸

要有效培養(yǎng)學生的英語交際能力，實現(xiàn)學生英語聽說讀寫譯能力的協(xié)調發(fā)展，僅靠課堂上語言環(huán)境的創(chuàng)造是遠遠不夠的，還得借助外部環(huán)境的力量，如開展豐富的英語課外活動，讓有限的課堂語言環(huán)境得到延伸，如此既能豐富學生的課外生活，通過生動活潑的課外活動，又能使學生的英語交際能力獲得提高。

比如我們可以在學校的固定地點成立英語角，并有明確的規(guī)定：在英語角必須說英語。在英語角，學生可以跟不同層次的人進行交流，每位學生都以暢所欲言，盡情地使用英語語言來表達自己的觀點，在這樣的語言環(huán)境中，學生的聽力技能和口語能力都能獲得有效的提高，能培養(yǎng)學生說英語、講英語的勇氣。另外，我們也可以舉辦英語主題演講，如每周抽出一節(jié)課，設定一個特定的主題，如“True friendship/ My ideal English teacher/ Is money equal to success/ If I had a time machine”等，讓學生用最恰當?shù)挠⑽脑~匯和句型表述自己的觀點。

又如我們可以讓學生看一些英文原聲經典電影，在看的過程中，要求學生寫出自己聽懂的6到10個英文句子，也可以讓學生模仿電影中的某些情節(jié)片段，如此能為學生營造出良好的語言環(huán)境，對學生的口語和聽力能力起到很好的鍛煉作用。

綜上所述，對于語言的學習，有無語言環(huán)境的支撐至關重要，有了環(huán)境作為支撐，學生通過耳濡目染可以迅速學會和掌握一門語言。因此，作為初中英語教師，我們要在認識到語言環(huán)境重要性的基礎上，積極采取營造語言環(huán)境的有效措施，有了環(huán)境的熏陶和學生的不斷實踐，既可以讓學生掌握扎實的英語基礎知識，又可以讓學生掌握嫻熟的聽說讀寫譯技能，進而實現(xiàn)初中英語的有效教學。

參考文獻：

[1]李蔚東.用課堂教學語言營造英語語言環(huán)境.甘肅廣播電視大學學報，2005-09-25.

[2]賀祝琳.英語教學與語言環(huán)境的營造.首都醫(yī)科大學學報（社科版），2007-06-15.

[3]王東.試論語言環(huán)境對大學英語教學的影響.海外英語，2012-11-23.