苗玲

摘 要：寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，且提高學(xué)生寫作水平是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。但長期以來，寫作教學(xué)一直處于低效之中，成為困擾教師的一大難題。要想扭轉(zhuǎn)寫作低效的局面，提高學(xué)生的寫作水平，教師就要對興趣的激發(fā)、語言與素材的積累這幾個方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作水平；興趣；素材；語言

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.088

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，且小學(xué)階段的寫作教學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段，將直接影響到學(xué)生今后的寫作態(tài)度與寫作水平。然而，長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，寫作教學(xué)觀念落后、方法陳舊，寫作成為師生最為頭疼的內(nèi)容，學(xué)生寫作熱情不高，寫作水平低下，這嚴(yán)重地影響到學(xué)生語文素養(yǎng)乃至綜合水平的整體提高。隨著新課改的推進(jìn)，提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，為寫作教學(xué)改革指明了方向。那么，在小學(xué)階段如何開展寫作教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作呢？

一、帶著興趣展開寫作

興趣是最好的老師，沒有興趣的寫作只會讓學(xué)生視為繁重的負(fù)擔(dān)、附加的任務(wù)，只能消極地應(yīng)對，勉強為之，狀態(tài)不佳，思維不活躍，積極性不高，自然難以寫出好的文章來。我們要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上寫作，帶著積極的情感與活躍的思維來展開快樂寫作。這正是提高學(xué)生寫作水平的重要前提。而學(xué)生對寫作是否感興趣，在很大程度上取決于學(xué)生與教師的關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生并不是平等的，而是對立的。教師往往認(rèn)為學(xué)生年齡小，基礎(chǔ)薄弱、水平低下，就全權(quán)包辦代替，以教師的主觀意愿代替了學(xué)生的客觀需求，將學(xué)生視為沒有情感的只會接收的容器。這樣自然難以贏得學(xué)生對教師的尊重與喜愛，不利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。為此，教師要改變對立的師生關(guān)系與專制的教學(xué)氛圍。教師不僅要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)與生活，尊重學(xué)生，將學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體，更要信任學(xué)生，理解學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。這樣才能消除師生之間的種種隔閡，讓教師能夠走進(jìn)學(xué)生的世界，成為學(xué)生的朋友，贏得學(xué)生的喜愛與熱愛，使學(xué)生處于和諧的師生關(guān)系與自由的心理氛圍中。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對教師的積極情感，并將這些積極的情感轉(zhuǎn)移到寫作上來。

二、在生活中積累素材

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生自然也是難寫沒有素材的文章。盡管學(xué)生生活在一個豐富多彩的世界中，每時每刻身邊都發(fā)生著新鮮的事，接觸到更多的人，但是學(xué)生并不能將這些豐富的生活素材融入到寫作之中。為此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考，能夠?qū)l(fā)生在身邊的人與事融入到寫作之中，這樣才能從根本上解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的一大問題，在豐富的生活中來積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生文章所描寫的人物更加真實，情感更加真摯。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活是豐富多彩的，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察，用心來觀察身邊的人與事，讓學(xué)生學(xué)會由遠(yuǎn)及近、由整體到部分等觀察方法。這樣，學(xué)生所見所聞才能存儲于頭腦之中，充實到寫作中來。如在學(xué)生參加班級活動時，我們要告訴學(xué)生不能只是看熱鬧，而是讓學(xué)生從多個方面來展開觀察，讓學(xué)生能夠透過表象真切地感受到學(xué)生在參加活動中的奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一致。為此，我們要帶領(lǐng)學(xué)生多參加家庭活動、學(xué)校組織的各類文體活動，以豐富學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的體會與感受。

三、在閱讀中內(nèi)化語言

寫作并不是素材的簡單堆砌，不是將生活原封不動地搬入寫作，而是需要用自己的語言對素材進(jìn)行加工。豐富學(xué)生的語言素材，促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化，這是寫作教學(xué)的一個重要方面。閱讀是語言的輸出與輸入，正是幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。正如葉圣陶所說：“寫作是傾吐，閱讀是吸收，傾吐是否合乎法度，很明顯與吸收有著很大的關(guān)聯(lián)?！币虼?，我們要將閱讀與寫作結(jié)合起來，充分利用教材中的優(yōu)美文章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深刻地理解與感受，以實現(xiàn)學(xué)生語言知識的內(nèi)化。因此，教師在閱讀教學(xué)中不能照本宣科，就字面意思來進(jìn)行講解，而是要以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性閱讀，在閱讀中體會詞語的優(yōu)美與巧妙，并通過模仿等來深化學(xué)生對詞語的理解，豐富學(xué)生的語言積累。此外，我們要善于運用音樂渲染、畫面烘托、懸念吸引等來將學(xué)生帶入文章所描繪的情境之中，讓學(xué)生入情入境，帶動多種感官來展開獨立的思考與充分的想象，以引導(dǎo)學(xué)生將文字與場景結(jié)合起來。通過詞語的替換可讓學(xué)生體會作者用詞的精練，通過模仿可實現(xiàn)語言的內(nèi)化，從而豐富學(xué)生的語言積累。這樣，學(xué)生在寫作時才能用自己的語言來準(zhǔn)確生動而傳神地來描寫自己的生活。

四、在實踐中提高水平

每周固定的寫作時間有限，訓(xùn)練有限，并不能實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。為此，我們要為學(xué)生提供更多寫作操練的機會，讓學(xué)生在豐富的寫作訓(xùn)練中提高寫作水平。

1.寫日記。日記內(nèi)容豐富、形式靈活，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，對于寫作內(nèi)容與文章字?jǐn)?shù)沒有太多的限制，寫作難度更低，更能引發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為此，我們要讓學(xué)生堅持寫日記，學(xué)會用文字來記錄發(fā)生在生活中的點點滴滴。這樣既可以豐富學(xué)生的寫作素材，同時也可以在無形中提高學(xué)生的寫作水平。因此，我們要讓學(xué)生堅持下去，這樣才能收到更好的效果。

2.閱讀中的小練筆。在閱讀中通過仿寫、續(xù)寫、擴寫、改寫、縮寫、寫讀后感等多種形式開展寫作，可將閱讀與寫作有機地結(jié)合在一起。這樣既可以在閱讀中提高學(xué)生的寫作水平，同時也可以在寫作中來加深學(xué)生對文本的理解，可謂一舉多得。

3.口語訓(xùn)練。口語訓(xùn)練與書面寫作都是重要的語言輸出方式，形式不同，但目標(biāo)相同。為此，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有更多發(fā)言、交流與討論的機會。如我們可以利用課前或課中閑暇的幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生展開自由交流，在交流中碰撞出思維的火花，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的個性化閱讀，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平與寫作水平。

總之，提高學(xué)生的寫作水平是新課改下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。這是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要一個長期積累的過程，不可能一蹴而就。教師要從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生寫作素材，積累語言素材、豐富的寫作訓(xùn)練這幾個方面入手，這樣才能徹底改變以往學(xué)生不愛寫作、不會寫作的低效教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作，樂于寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾曉英.如何提高學(xué)生的寫作水平能力[J].文理導(dǎo)航，2010（5）.

[2] 汪蘭芬.如何提高學(xué)生的寫作水平[J].江西教育，2011（1）.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]