杜柏英

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤其如此。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的過(guò)程。本文對(duì)如何提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.049

英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言，隨著全球化的加速發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外交流和貿(mào)易越來(lái)越頻繁，各種國(guó)際性會(huì)議和賽事在我國(guó)舉辦得也越來(lái)越多，這要求青少年學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。眾所周知，語(yǔ)言既有趣，又枯燥乏味。這聽(tīng)起來(lái)似乎很矛盾，其實(shí)不然。說(shuō)語(yǔ)言有趣，是指語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)中的現(xiàn)象，細(xì)細(xì)研究起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣；說(shuō)語(yǔ)言枯燥無(wú)味，是指學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要去理解、記憶，對(duì)于活潑好動(dòng)的青少年來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)了無(wú)生趣的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。由于學(xué)生所處語(yǔ)言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果又不盡相同，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更容易些。

面對(duì)比較陌生的英語(yǔ)，部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果是相輔相成的，它們既相互促進(jìn)，又相互影響，興趣濃厚就有動(dòng)力去學(xué)，取得的成績(jī)就好；學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)困生，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

目前，很多農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為自己一輩子也不可能有走出國(guó)門的機(jī)會(huì)，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)沒(méi)關(guān)系。加之近幾年教育體制改革，英語(yǔ)在中高考中所占分量有所調(diào)整，即使學(xué)不好英語(yǔ)也無(wú)所謂，還不如把學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間用來(lái)學(xué)語(yǔ)文，爭(zhēng)取在考試中考個(gè)高分來(lái)得實(shí)際。究其原因，是他們對(duì)我國(guó)當(dāng)前改革開(kāi)放的態(tài)勢(shì)缺乏了解，固守在自己狹隘的思想中。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)在城市的街道上，很容易就能碰到外國(guó)友人，他們來(lái)中國(guó)或是經(jīng)商，或是留學(xué)，或是旅游觀光，他們向我們問(wèn)路或是打聽(tīng)事情怎么辦？聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)，多尷尬，多無(wú)奈。在我們學(xué)校所在地區(qū)的企業(yè)要向外商招商引資，怎么和外商交流？外商來(lái)企業(yè)考察，我們不懂英語(yǔ)能行嗎？這些都是學(xué)生身邊的例子，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，既不顯生澀，又避免了單純的說(shuō)教，學(xué)生更容易接受。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和有用性，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有目的地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、充滿愛(ài)心和耐心，幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變

學(xué)困生之所以覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，除了和我們的漢語(yǔ)在語(yǔ)法上有較大的差別外，還在于英語(yǔ)的詞匯特別多，此外還有很多相似的短語(yǔ)，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等也是紛繁復(fù)雜，加上初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生每天面臨大量知識(shí)的轟炸，頭都要大好幾圈了。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，面對(duì)撲面而來(lái)的大量英語(yǔ)知識(shí)，又要記憶，又要理解，還要實(shí)踐運(yùn)用，難免會(huì)心浮氣躁。

作為英語(yǔ)教師，我們對(duì)待學(xué)困生要充滿愛(ài)心和耐心，把握適度的教學(xué)節(jié)奏，給他們充裕的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，在有問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)他們，幫助他們解決。在課堂教學(xué)中，教師要注意和學(xué)困生多進(jìn)行互動(dòng)，請(qǐng)他們朗讀詞語(yǔ)、課文，請(qǐng)他們回答問(wèn)題，委婉地給出批評(píng)、建議，尊重他們的自尊心。學(xué)生通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的言行，體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重和重視，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)，從而認(rèn)真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，在不斷進(jìn)步中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而生發(fā)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

三、進(jìn)行靈活英語(yǔ)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及門類多，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐才能有效掌握。而在此之前，是師生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程，這個(gè)過(guò)程在一定程度上并不是那么生動(dòng)有趣，如果教師不用心活躍課堂氣氛，學(xué)生往往會(huì)神游天外。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中，要采用靈活的教學(xué)方法，一是活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力黏著在教學(xué)內(nèi)容上；二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法，使學(xué)生鍛煉自學(xué)能力。

那么，英語(yǔ)教師應(yīng)如何進(jìn)行靈活教學(xué)呢？首先，采用活潑的教學(xué)形式。一首激情四射的英文流行歌曲、一個(gè)熱映歐美大片的精彩片段、一段世界名著中的深情對(duì)白……把所學(xué)內(nèi)容改編成上述形式，學(xué)生的注意力是不是被吸引了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了？此外，還可以巧用一些格言、俚語(yǔ)，謎語(yǔ)、游戲等形式，來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，在講解英語(yǔ)基本知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和延伸，把前后的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣不僅可以復(fù)習(xí)、鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一些更深層次的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)理解不透徹，以后遇到再學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生熟悉感，理解會(huì)更加深刻。例如，對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類——蔬菜類、水果類、交通工具類、學(xué)科名稱類等等，方便學(xué)生記憶。

再次，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大困難是，對(duì)詞語(yǔ)辨析、短語(yǔ)辨析，或者語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)辨析等把握不好，有的學(xué)生甚至非常頭疼此類問(wèn)題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類詞語(yǔ)、相似短語(yǔ)等進(jìn)行分析、比較，找出它們的異同，明了它們的運(yùn)用情境等，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)新課外實(shí)踐活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生興趣和所學(xué)

要想把課堂所學(xué)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)，需要學(xué)生課下多多進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，面對(duì)枯燥的英語(yǔ)運(yùn)用會(huì)提不起興趣。這要求教師創(chuàng)新課外實(shí)踐活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課上所學(xué)知識(shí)。教師可以安排學(xué)生圍繞某一熱點(diǎn)話題，用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)組織語(yǔ)言進(jìn)行討論，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)自己的所思所想，并抓住他們發(fā)言的亮點(diǎn)，給予熱情的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)他們參與英語(yǔ)實(shí)踐的動(dòng)力和積極性。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)平等對(duì)待學(xué)困生，給予他們尊重和關(guān)愛(ài)，用真誠(chéng)的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)激勵(lì)、幫助他們，使他們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓書(shū)華.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2] 郭志宏.智力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等因素對(duì)初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2006.

[3] 羅哲.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[4] 張美玉.農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]