陸鳳岐

摘 要：隨著初中思想政治課改革的進(jìn)程，改變傳統(tǒng)的師生單一交流的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是擺在思品老師面前的任務(wù)。如何提高課堂的效率，要將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切結(jié)合，用理論指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，用實(shí)踐印證書中的道理方法的可操作性和實(shí)效性，在思想品德課堂上實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；理性學(xué)習(xí)；合作探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.012

要判斷一節(jié)課的教學(xué)效果的優(yōu)劣，關(guān)鍵是要看學(xué)生的參與程度，即參與的人數(shù)，參與的效果，學(xué)到了哪些知識，能力又有哪些提高，獲得哪些情感體驗(yàn)，還要看課堂學(xué)習(xí)能夠激發(fā)并引導(dǎo)了哪些學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望……那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從優(yōu)化師生的教學(xué)行為入手，讓學(xué)生用盡可能少的投入獲得最高的收益，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

要提高思想政治課的效率，除了要關(guān)注學(xué)生成績，還要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的體魄、情感和社會適應(yīng)性，使學(xué)生在知識與基本技能發(fā)展的同時形成正確的價值觀，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面健康的成長。

教師要從生活實(shí)際出發(fā)，將枯燥的書本知識用淺顯易懂的生活情景再現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)還要和生活實(shí)際密切結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐印證書中的道理方法的可操作性和實(shí)效性，在思想品德課堂上實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。

改善思想政治課堂的效果，我從以下幾個方面入手。

一 、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使學(xué)生尊師信師，樂于接受老師的觀點(diǎn)見解，從而愿意學(xué)習(xí)書中的知識理論并用于指導(dǎo)生活實(shí)際。

學(xué)生對身邊的社會熱點(diǎn)問題很感興趣，但有時缺乏正確理性的判斷和解析。比如，面對摔倒的老人要不要扶的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到既要弘揚(yáng)中國的扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，還要懂得保護(hù)自我。因此，在教學(xué)中要貼近學(xué)生實(shí)際，把他們想學(xué)的、愛學(xué)的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)“學(xué)會合理消費(fèi)”這一課時，我讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勊麄冊谏钪械南M(fèi)觀念。

有學(xué)生說：“我在購物時，會選擇一些特價的商品。”有學(xué)生說：“我在購物時，會選擇一些綠色環(huán)保的商品。”針對學(xué)生的回答，教師適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生共同歸納，得出結(jié)論：消費(fèi)時要多一些理性，少一些盲目；消費(fèi)時不忘節(jié)儉；選擇綠色環(huán)保的商品。同時，也懂得了合理消費(fèi)的重要性。這些事例，貼近生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中不知不覺地受到了啟迪和教育。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過朗讀、表演等各種形式，發(fā)揮學(xué)生主動性、自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。

比如，講到如何“與友同行”這部分內(nèi)容的時候，我們可以通過視頻中的反面教材來直觀生動地再現(xiàn)哥們義氣的危害；還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮談?wù)勈裁礃拥呐笥阎档媒煌?，面對朋友的義氣之舉該如何勸勉，如何保護(hù)自己等，可以通過小組討論、小品表演等方式討論出最優(yōu)結(jié)果。因?yàn)榕c生活聯(lián)系緊密，學(xué)生愿意談，得出的結(jié)論也更具說服力。

學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)方法有很多，比如懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。

談到師生關(guān)系，既復(fù)雜又簡單，有了互相信任做基礎(chǔ)，有樂于接受的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生自愿尊師愛師，更能快樂學(xué)習(xí)，更快進(jìn)步。那么講“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛钡臅r候，就會順其自然了，很多學(xué)生爭先恐后地圍著我要做訪談，我愉快地接受。

三、鼓勵學(xué)生走出課堂，大膽走向社會

英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！币虼?，在課前或課后，教師要有目的地要求學(xué)生開展調(diào)查、采訪、訪問等形式的實(shí)踐活動，獲得直觀的第一手資料。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂，走向家庭、走向校園、走向社會。

如，教材中講到“誠信做人到永遠(yuǎn)”問題，我先讓學(xué)生去調(diào)查身邊或社會上的人，調(diào)查他們講誠信的正面和反面的實(shí)例，然后根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾螌Υ\信》的調(diào)查報(bào)告。通過實(shí)際調(diào)查采訪，從而更清醒地認(rèn)識到誠信的重要性，從而也明確自己今后要重視誠信，這樣自然聯(lián)系到了社會主義核心價值觀。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的調(diào)查總結(jié)能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

四、 進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生的靈感

“合作探究”是指采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，對于改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，以及減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性發(fā)揮巨大作用。可以增加學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過合作學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心等方面起著至關(guān)重要的作用，例如在講匯率時，我讓學(xué)生分成不同的小組，A組找書本、報(bào)刊、電視等資料了解相關(guān)知識，B組到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識，C組找到生活中的金融內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)，此舉大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，取得了巨大成效。在民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧，可以提高學(xué)生的素質(zhì)。同時交往和互動也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)其思維的靈活性和廣闊性。

除此以外，教師還要在教學(xué)評價的機(jī)制上下工夫，除了要看學(xué)生的成績，還要注重學(xué)生能力的提高。比如要學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽設(shè)想，自己動手，切切實(shí)實(shí)做到把學(xué)生作為主體，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動性。還要實(shí)現(xiàn)解決問題的靈活性?？傊龅揭詫W(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，認(rèn)識問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用書本上的知識，使前后知識形成系統(tǒng)化，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思想品德課的規(guī)律，做到理性學(xué)習(xí)。最后，良好的師生關(guān)系也是提高思想品德課堂效果的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苑華.淺談初中思想品德高效課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇， 2012（11）.

[2] 彭永德. 淺談初中思想品德課堂教學(xué)的高效性[J].新課程：教研，2011（1）.

[3] 張夢青.初中思想品德高效課堂教學(xué)策略探究[J].教師，2015（1）.

[4] 施晨芳.多媒體技術(shù)讓生物課堂更精彩[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（1）.