黃華

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過不斷重復(fù)而形成的一種自動學(xué)習(xí)的行為方式。從教師的立場來看，學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。因此，作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)過程中我們要有目地性引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?養(yǎng)成

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.174

高中階段是學(xué)生受教育的關(guān)鍵時期，這一時期，國家對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，所以，隨著學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)能力的不斷提高，各科教材中所涵蓋的知識深度和廣度也大幅度提高。并且對于高中生來說，三年過后面臨著高考的壓力，如何調(diào)節(jié)好眾多科目的學(xué)習(xí)步驟，合理安排學(xué)習(xí)時間直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。所以，對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證知識的接收和消化步驟能夠達到一致協(xié)調(diào)。

化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的學(xué)科，作為自然學(xué)科的一種，化學(xué)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，和人類的生活息息相關(guān)。同時，化學(xué)也是一門專業(yè)性、邏輯性非常強的學(xué)科，對于學(xué)生的理性思維能力有一定的要求，所以對于學(xué)生來說，要想學(xué)好化學(xué)最重要的是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文中我將以高中化學(xué)為例，站在教師的角度，針對如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出幾點建議。

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在我看來，學(xué)生預(yù)習(xí)和教師備課從某種意義上來說具有相同的目的，即熟悉教材內(nèi)容找出學(xué)習(xí)重難點。預(yù)習(xí)一般需要學(xué)生在課下時間完成，但我在教學(xué)過程中中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生缺少課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進而導(dǎo)致課堂聽講過程中找不到聽課重點，只能跟著教師的思路亦步亦趨，進而影響學(xué)習(xí)效果。所以對于教師來說，我們在授課過程中首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

首先，沒有時間預(yù)習(xí)是很多高中生普遍存在的借口，所以教師在教學(xué)一開始可以采取“強迫”性的手段，將預(yù)習(xí)作為任務(wù)布置給學(xué)生。高中階段，化學(xué)課每天一般不會超過兩節(jié)，教師可以在最后一節(jié)課結(jié)束時，將課下作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容一起布置下去，然后明確提醒學(xué)生下節(jié)課會檢查預(yù)習(xí)成果。另外，還可以布置一道和預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性題目，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自行解答。在教師這樣督促的手段下，學(xué)生一開始會迫于壓力抽時間完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后逐漸形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，最終達到不用教師布置也會事先預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)步驟。在我看來，對于化學(xué)這門學(xué)科的預(yù)習(xí)學(xué)生可以從三個方面入手：第一，高中化學(xué)教材內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)性較強，所以在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生可以結(jié)合上一章節(jié)的內(nèi)容，逐步過渡到需要預(yù)習(xí)章節(jié)的內(nèi)容，了解這一章節(jié)的大體知識范圍。第二，學(xué)生自己閱讀章節(jié)知識點，然后根據(jù)自己的理解初步劃分出重難點知識內(nèi)容。第三，嘗試著對課本中的例題進行解答，因為課本上的例題和知識點貼合比較密切，并且難度一般較小，適合學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進行自主練習(xí)。至此，學(xué)生基本上能夠明確判定，自己在某一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的重難點知識所在，并且做好標記，為接下來的課堂聽講做好準備。

最后，預(yù)習(xí)并不等同于自主學(xué)習(xí)，所以教師要給學(xué)生預(yù)習(xí)時間上的建議。在我看來，對于化學(xué)這門課程來說，學(xué)生每次預(yù)習(xí)最好不要超過二十分鐘。因為，對于高中生來說每天學(xué)習(xí)的科目較多，課下作業(yè)量也大，如果在化學(xué)這一門科目中花費太多時間容易影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且預(yù)習(xí)的目的是為了初步了解所學(xué)知識，因此浪費太多時間反而會起到舍本逐末的效果。

二、課堂聽講習(xí)慣

課堂是師生之間進行知識傳輸?shù)闹饕嚨?，所以，學(xué)生課堂聽講習(xí)慣的好壞直接決定著學(xué)生的課堂聽講效率。所以學(xué)生具備課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時還要養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣。

首先，學(xué)生在課堂聽講過程中要做到專心專注、有條不紊。對于高中生來說，每天需要學(xué)習(xí)的科目眾多，各科思維之間轉(zhuǎn)換頻繁，而課間10到15分的時間里，如果方法不對很多學(xué)生都很難及時融入下一堂課，所以，教師要有意識地鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。如利用上課前一到兩分鐘的時間里事先打開化學(xué)課本，瀏覽一下知識內(nèi)容等，這樣可以幫助學(xué)生快速實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，從而在上課一開始就能夠全身心地投入到化學(xué)這門學(xué)科中去。

其次，在課堂聽講過程中學(xué)生要準備好一個筆記本。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以將重難點知識在課本上進行簡單的標記，但聽課過程中教師結(jié)合例題所講的重點內(nèi)容信息量較大，單純利用課本上有限的空白是不夠的，而且知識點在課本上會過度擁擠，反而導(dǎo)致知識條理的混亂，從而在課下復(fù)習(xí)的過程中浪費時間。單獨的筆記本可以幫助學(xué)生將教師講課的重點內(nèi)容全部記錄下來，并且可以有空間加注學(xué)生自己的批注和標識，這樣在日后復(fù)習(xí)的過程中可以做到一目了然，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課下復(fù)習(xí)習(xí)慣

課下復(fù)習(xí)可以分為及時復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)是為了回顧當(dāng)天所學(xué)的化學(xué)知識，而階段性復(fù)習(xí)是以綜合性檢查為主，目的在于查缺補漏。

首先，教師要利用課下作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一方面，教師在布置課下作業(yè)的過程中要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容，有目的性的選取典型性題目，并且堅持“少而精”的原則。也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。另一方面，教師還要督促學(xué)生對當(dāng)天課堂上所做的筆記進行整理。課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)，除了教師的授課時間，學(xué)生整理筆記的時間較少，很多內(nèi)容整理并不清晰，因此在課下時間可以進行完善和豐富。

其次，教師還要通過建立錯題集的形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成階段性復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。錯題集，顧名思義主要是記錄學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題和典型題目。教師不僅要督促學(xué)生在平常經(jīng)常翻看，重復(fù)解答其中記錄的題目，并且還可以進行階段性檢測，通過檢查學(xué)生錯題集中的題目，綜合出一張考卷進行測試。這樣教師和學(xué)生都能夠清楚地了解到某一階段內(nèi)教與學(xué)的成果，并且在后期的教學(xué)過程中做好自我調(diào)整。

最后，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣。很多教師認為對于化學(xué)這一類的理性學(xué)科來說，閱讀并不重要，其實恰恰相反，學(xué)生通過廣泛的課下閱讀可以豐富自身的知識儲備，開闊眼界，在化學(xué)問題的解答方面思維更加活躍。

總之，不僅是高中化學(xué)，對于學(xué)習(xí)其他任何學(xué)科來說，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是必需的，所以作為教師的我們在日常教學(xué)過程中，要從接手班級一開始就有計劃的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。