王偉

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要途徑，它的效果好與差直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，因此，提高英語課堂的效率，使得英語學(xué)習(xí)在科學(xué)高效的課堂中進行是目前教師要追求的目標(biāo)。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量;有效率，就是指單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量;有效益，指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語 ?高效課堂 ?構(gòu)建

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.119

課堂是教學(xué)活動進行的舞臺，教師的教授活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過課堂得以進行，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂也由傳統(tǒng)的課堂向現(xiàn)代的課堂轉(zhuǎn)變，而課程改革的推進更活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)、快樂教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，感到我們在理解新課程、新理念上還不是很透徹。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了英語教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

英語教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生語言能力與技能得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中就顯得尤為重要。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”從而構(gòu)建高效課堂呢？

一、明確的教學(xué)目標(biāo)指向是構(gòu)建高效課堂的前提

英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，學(xué)生能夠用英語完成特定的任務(wù)而習(xí)得語言技能、獲得文化熏陶是課堂教學(xué)目標(biāo)達成的主要體現(xiàn)。圍繞此目標(biāo)，在英語課堂教學(xué)中廣泛采用貼近學(xué)生校園或日常生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)高一英語必修一第五單元“Travel Journal”的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了學(xué)生“周末計劃”的活動，讓學(xué)生練習(xí)動詞短語和表述周末計劃要做的事情的句型，并運用現(xiàn)在進行時用作將來時的時態(tài)新用法。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述動詞短語和表述計劃的能力都得到了一定程度的發(fā)展，我們認為這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。

二、有效的情境創(chuàng)設(shè)、合理的教學(xué)時間的分配是構(gòu)建高效課堂的保證

教學(xué)情境是指作用于學(xué)生主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。在課堂教學(xué)環(huán)境中，是指作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。教學(xué)情境是教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一定的情境中才能達到情感活動與認知活動的有機的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的語言情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而全身心地投入到語言的學(xué)習(xí)中。新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。因此，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel Journal”的內(nèi)容時，教師可以運用多媒體播放湄公河的視頻，同時讓學(xué)生模仿沿江而下的旅行情景，之后讓他們講出途中的所見，在這過程中，可以把學(xué)生按小組為單位開展活動。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動目標(biāo)明確，既注重教學(xué)情境的真實性、趣味性，也考慮到了活動的參與性和效率性。

三、教學(xué)語言應(yīng)有效且簡單明了

在組織英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)習(xí)者提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機會。但是英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。但在教學(xué)中，教師也會為了導(dǎo)入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個語言情境或者描述一個活動要求而使用大量的英語語言進行敘述和介紹，這樣經(jīng)常使得學(xué)生更難理解教師的意圖和要求，占用了大量的課堂時間，甚至影響了任務(wù)活動的完成，此時，教師可以適當(dāng)使用母語，這是因為如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。例如，在教授“be+doing”結(jié)構(gòu)表示將來時意義時，教師用漢語把其用法說出來，學(xué)生立刻就會明白該語法意義，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其他的教學(xué)活動。此外，小組活動、兩人活動、合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)、合理有效的評價都是實施有效教學(xué)的有效方式。

四、結(jié)語

構(gòu)建英語高效課堂是一系統(tǒng)工程，在教學(xué)中教師需要在參透課標(biāo)及教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，充分全面地了解學(xué)生特征，點滴結(jié)合，恰當(dāng)評價，才能為其未來的技能培養(yǎng)與全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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