戴紅英

【摘要】數(shù)學對于小學生來說是一門重要的課程，不僅僅關(guān)系到學生的學習成績，更重要的是能讓學生形成數(shù)學思維，為今后的學習和生活打好基礎(chǔ)。然而由于小學生生理和心理都還不夠成熟的種種原因，對于數(shù)學思維很多學生還沒有足夠的接受能力。所以在小學數(shù)學教學過程中，老師必須要創(chuàng)新教學方法，幫助學生通過各種方法掌握相關(guān)的數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)新 分組學習 競賽 學生主體地位

小學數(shù)學課程的教學不僅要幫助學生掌握課本教材規(guī)定的知識，更要引導學生形成數(shù)學思維，樹立自主學習數(shù)學的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。通過創(chuàng)新小學數(shù)學課程的教學方法，讓學生在學習數(shù)學的過程中更加自覺主動，從而激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，讓學生取得更加優(yōu)秀的數(shù)學成績，同時還要幫助學生樹立學習自信，讓學生更加熱愛數(shù)學課程，這就是我們數(shù)學老師的工作。

一、開展小組合作探究式學習

對于小學生來說獨自學習數(shù)學課程有利有弊，自己一個人學習可以幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，但是大部分時間，學生獨自學習弊大于利。在沒有老師和家長督促的時候，小學生獨自學習數(shù)學課程往往會出現(xiàn)兩個弊端，一是學生由于缺少督促，就不能夠自覺主動的學習，態(tài)度懶散懈怠，不能集中注意力，容易在學習過程中走神開小差，包括上課不能認真聽講，課后作業(yè)不能積極按時完成。二是在學習過程中沒有人幫助，學生遇到難題和困難的時候不能及時解決，影響到學習效率和學生的學習積極性。綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中開展小組合作探究式的學習很有必要。

小組合作學習可以幫助學生克服獨自學習的弊端，小組成員之間相互監(jiān)督、督促，能夠幫助學生減少時間的浪費，提高學習效率。小組成員之間相互交流、相互幫助也有利于學生取長補短，學習他人優(yōu)秀的學習方法和積極的學習態(tài)度。小組討論還能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學生在良好的學習氛圍和學習環(huán)境中學習更有利于提高學生的學習積極性和學習效率。另外，探究式的學習方法相比較于傳統(tǒng)的被動接受任務(wù)的學習更為主動，可以幫助學生創(chuàng)新學習思維，使學生自覺主動學習數(shù)學課程。

當然，在開展小組合作探究式學習的同時還要注意把握一個度。首先教師要合理的劃分學習小組，小組成員必須各有所長，這樣才能互相幫助，共同進步。還要注意每個小組成員的具體情況，把握小組合作學習時合作效率和課堂紀律等等問題，只有根據(jù)學生的具體學習情況和學生各方面的特點，科學合理的劃分學習小組，每個合作小組才能發(fā)揮最大的學習效率。

二、進行學習競賽，調(diào)動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，學生才能自覺主動的學習，學習效果也才會更加顯著。在小學數(shù)學教學過程中，老師可以通過采取一些有效的措施，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，舉辦一些學習競賽是一個比較有效的方法。

在數(shù)學課堂上通過一些小游戲或者小測驗等形式進行一些學習競賽，比如說“口算接力賽”等活動，可以讓學生在學習的過程中更有參與感，讓學生從內(nèi)心更加喜歡數(shù)學課程，更加容易接受理解數(shù)學知識。例如我個人經(jīng)常在數(shù)學課堂上開展“口算接力賽”這項活動，讓學生按照小組參賽，每個小組的每位成員都要快速的口算出10道數(shù)學題，小組成員所用的答題時間累計用時最短的小組獲勝。通過這種形式，學生不僅可以鞏固學過的數(shù)學知識，鍛煉心算口算能力，還有利于活躍課堂氛圍，鍛煉學生的合作能力，提高學生的集體榮譽感和團結(jié)意識。經(jīng)常舉行這些小游戲、小測驗形式的學習競賽，不僅可以幫助學生有效的提高學習水平，還可以讓學生積極融入?yún)⑴c，提高學生的各項綜合能力，達到理想的學習效果。

三、尊重學生的主體地位，幫助學生樹立自主學習觀念

在數(shù)學課程的學習過程中，老師一定要尊重學生的主體地位，這不僅有利于幫助學生樹立學習自信，提高學習效率，還符合新課改的要求。學生學習數(shù)學課程不是一個被動接受的過程，而是一個自覺主動學習的過程，在學習中學生處于主體地位，所以老師一定要引導學生進行自主學習。在小學數(shù)學課程中有很多需要學生自己動手制作學習工具、操作數(shù)學模型的學習內(nèi)容，這就要求老師不能省略或者代替學生進行這些學習內(nèi)容，要讓學生自己動手操作，這樣才有利于學生更加深刻的理解所要學習的知識，還能夠有效的鍛煉學生的動手能力。學生通過自己動手操作，不僅提高了對數(shù)學課程的學習興趣，樹立了學習自信，還能讓學生在以后的數(shù)學學習中更加積極主動。

學生在學習中的主體地位，更多的體現(xiàn)在學生對于教學過程的參與情況，除了讓學生自己動手制作數(shù)學模型外，我還經(jīng)常讓學生進行“小老師”授課，讓學生到講臺上講解一些數(shù)學題，不過對學生還是老師來說都是一種新奇的體驗。對老師來說，通過這種方式可以了解學生的能力，是評價一個學生的重要途徑；對學生來說，這不僅是一種扎實鞏固自己學習文化知識的方式，還能充分鍛煉自己的各項能力，可以幫助學生獲得成長和提高。

四、養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度

小學階段，在注重學生學習能力和學習成績提高的同時，還要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。態(tài)度決定一切，如果學習態(tài)度不夠端正，就不能獲得真正理想的學習效果。對于小學生來說，比起學習成績很重要的是學習方法、學習習慣和學習態(tài)度，這就好比一棟大樓的樓層高度和地基，只有擁有扎實穩(wěn)固的地基，樓層才能穩(wěn)固的增高，否則最后的結(jié)果只能是坍塌。小學正是學生思想和行為塑型的重要時期，因此教師必須要讓學生自己打下扎實穩(wěn)固的地基基礎(chǔ)，才能讓他們茁壯成長，所以教師必須教育學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生對待學習的態(tài)度必須認真負責，堅持不懈，只有在學習的過程中不斷堅持，不斷努力，不放松懈怠，長期堅持下去，才能獲得最終的成功。另外，細節(jié)決定成敗，養(yǎng)成良好的學習習慣極其重要。在小學數(shù)學學習中，學生要按時預(yù)習、復習，認真完成數(shù)學作業(yè)，有不懂得地方及時問老師和同學請教，只有在這些細節(jié)處做好，才能獲得真正的成功。

總而言之，要想學生學好小學數(shù)學課程，需要科學的學習方法也需要積極的學習態(tài)度。只有端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法并引導學生積極學習，才能幫助學生更好的學習數(shù)學知識。