【摘 要】作為職業(yè)教學(xué)的一種教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教學(xué)中起到重要的作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強理論與實踐的結(jié)合本領(lǐng)、緩解學(xué)生的就業(yè)壓力等，都有著積極地推進作用。本文對現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教學(xué)中的重要性進行分析總結(jié)，并希望對職業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制重要性方面提供一定的借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)教學(xué)

現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中，學(xué)徒制模式已經(jīng)擁有悠久的歷史。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，以傳統(tǒng)民間藝術(shù)為起點的學(xué)徒制形式被注入了新鮮的血液，并逐漸發(fā)展成了現(xiàn)代學(xué)徒制。

職業(yè)教學(xué)中，合理運用現(xiàn)代學(xué)徒制模式，可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的本領(lǐng)，從而適應(yīng)現(xiàn)代日漸激烈的社會競爭環(huán)境。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的敘述

傳統(tǒng)的學(xué)徒制模式最早出現(xiàn)在13世紀(jì)左右，這種模式主要是以老師對學(xué)生言傳身教為主。而現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，逐漸摒棄了傳統(tǒng)學(xué)徒制中老師親身示范，手把手教學(xué)生的方法，這種學(xué)徒制模式更加重視產(chǎn)教結(jié)合的重要性，提倡學(xué)校與企業(yè)進行合作，以培養(yǎng)出走出學(xué)校就能工作的綜合型人才。

簡單來講，現(xiàn)代學(xué)徒制模式主要是學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相互交替的過程，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，也要去企業(yè)進行實習(xí)培養(yǎng)，并且，在學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)之間有法律合同進行有效保障。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教學(xué)中的重要性

在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中，現(xiàn)代學(xué)徒制時代色彩鮮明，有效地將學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系在一起，進行深度合作，使得學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在工作的時候?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候工作，學(xué)生在實習(xí)的同時，又可以接受企業(yè)的文化熏陶，提升自身的職業(yè)道德以及綜合素質(zhì)。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制還為學(xué)校以及企業(yè)節(jié)約了物力、人力成本，同時，現(xiàn)代學(xué)徒制還為學(xué)生節(jié)約了時間，使教育教學(xué)的優(yōu)勢得到了充分的發(fā)揮。

1.促進學(xué)校與企業(yè)進行合作

如何培養(yǎng)綜合性人才以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校面臨的最大問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制重視學(xué)校與企業(yè)進行合作，通過校企不斷地深入合作，使得學(xué)生有效地將理論知識與實踐進行整合，最終達到工學(xué)結(jié)合、知行合一的目的。

2.有助于緩解學(xué)生就業(yè)壓力

現(xiàn)代學(xué)生在畢業(yè)以后，都要面臨嚴峻的就業(yè)矛盾，造成學(xué)生就業(yè)矛盾的主要原因有現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的連年擴招，以及職業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代實踐脫節(jié)嚴重等。如果就業(yè)矛盾不斷激化，那么給社會造成的壓力無法估量。

然而，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，將有效地緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力?，F(xiàn)代學(xué)徒制最鮮明的特點就是有效地把職業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系起來，從而在不斷地實踐中，使學(xué)生對于自己的工作前景有明確的定位。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，將學(xué)生的實習(xí)與學(xué)習(xí)在不斷地交替中進行，可以使學(xué)生真正的認識到該如何運用所學(xué)知識去解決實際問題。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)，一方面是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才，以適應(yīng)將來工作要求；另一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提前感受工作，通過實習(xí)工作，將學(xué)生自身的心理壓力不斷減緩，正確的分析自身的職業(yè)前景。

3.使教育資源價值最大化，企業(yè)成本最低化

在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中，資金問題是制約現(xiàn)代職業(yè)教育的重要原因。但是，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)之間通過法律有效保障，簽訂較為明確的合同，使得勞動以及教育雇傭關(guān)系有效相連。在實習(xí)過程中，企業(yè)按照合同，給學(xué)生發(fā)放實習(xí)工資，或者為學(xué)校分擔(dān)一定的教育資金。通過這種模式，可以使教育資源價值得到最大化體現(xiàn)，同時也是學(xué)生本身的家庭負擔(dān)有所減輕。

另外，在現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)成本一般都用在了人才招聘以及培訓(xùn)中，現(xiàn)代學(xué)徒制還可以使企業(yè)的成本最低化。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，學(xué)校還可以為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，達到企業(yè)對人才的需求目的。這樣，就使得學(xué)生適應(yīng)崗位的時間大大縮短，同時，學(xué)生的工作效率也在平時的實習(xí)中不斷提升，使企業(yè)對于人才的配置得心應(yīng)手。

4.有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)中，教師教學(xué)的重點主要是進行理論知識的傳授，忽略了學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)；而傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)又只重視學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生理論知識的傳授。

現(xiàn)代學(xué)徒制將兩者的優(yōu)勢進行融合，彌補了兩者的缺點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到技能鍛煉的機會，又在技能鍛煉中，有效地理解理論知識，這樣，就可以使學(xué)生的理論知識以及實踐經(jīng)驗均得到有效提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會不斷提高。

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會競爭的愈加激烈，學(xué)生的就業(yè)壓力也在日漸增加，其中，造成就業(yè)壓力嚴重的重要原因就是，畢業(yè)生理論知識與實踐經(jīng)驗不能有效結(jié)合造成的。而隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的模式不斷推行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以將理論知識與實踐有效地結(jié)合起來，并在不斷地實習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。這樣，學(xué)生通過不斷地實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。

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作者簡介：阮雁春（1972.2-）女，江蘇揚州人，副教授，主要從事職業(yè)院校學(xué)生教育與研究工作。