張晶

【摘 要】新課改革以來(lái)，有效教學(xué)一直是語(yǔ)文教育界探討的熱點(diǎn)話題。要想真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效教學(xué)，事實(shí)上有一個(gè)基本的邏輯基點(diǎn)，即必須要有有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。任務(wù)分析教學(xué)理論是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的主要針對(duì)如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，其核心思想是：”教”必須要基于”學(xué)”；人類的學(xué)習(xí)有不同的類型，不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的條件不同，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文界的許多專家、學(xué)者以及教壇的高明者，都在致力于語(yǔ)文教學(xué)高效方法的研究，而且取得了不少成果，但我們覺(jué)得無(wú)所適從。在眾多的語(yǔ)文教學(xué)中，我們總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)”四部曲”，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率大有裨益。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué)；開(kāi)放教學(xué)；質(zhì)疑；想象；探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、優(yōu)美語(yǔ)句，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)它們的深刻意蘊(yùn)和美妙情趣。還要讓學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)、主旨、特色等方面都有個(gè)準(zhǔn)確的把握。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)文章的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，達(dá)到殊途同歸。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的法展。初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，既承載傳統(tǒng)文化，又富有創(chuàng)新內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。為此，我們必須摒棄舊的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，更新教學(xué)方式。

一、開(kāi)放教學(xué)——新之前提

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。所謂“條條大路通羅馬”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方法有很多。但無(wú)論采用何種方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，都應(yīng)是第一位。

開(kāi)放教學(xué)首先是教師思想的開(kāi)放，要致力于建立民主、平等、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。民主、平等、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生思維的火花，能消除學(xué)生的自卑、膽怯、懶惰和依賴的心理，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出自己的想法，充分的展現(xiàn)自己。教師的思想開(kāi)放了，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的開(kāi)放才能順利成章、水到渠成。因此，開(kāi)放教學(xué)，創(chuàng)新之前提，教師轉(zhuǎn)變觀念，踐行開(kāi)放教學(xué)，箭在弦上，刻不容緩。建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生在開(kāi)放的生活實(shí)踐中用語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文，迅速高效地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展[3]。教師可以結(jié)合語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)情況，將合作學(xué)習(xí)法、分組分層法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等多種有效的教學(xué)方法應(yīng)用其中，能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更加活躍，也增強(qiáng)了學(xué)生的愉悅感受，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

2、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，其指導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在指導(dǎo)中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著的不足，進(jìn)而及時(shí)的幫助學(xué)生糾正，能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，依然采取死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)之間的規(guī)律等方式幫助學(xué)生記憶知識(shí)，能夠節(jié)省大量的課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果[4]。

二、質(zhì)疑問(wèn)題——新之關(guān)鍵

思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，這是亞里士多德的不朽名言。北宋哲學(xué)家張載言：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”有疑點(diǎn)，有問(wèn)題，才能有思考，也才能有創(chuàng)新。質(zhì)疑問(wèn)題是鍛煉思維、發(fā)展思維、培養(yǎng)自學(xué)能力的一種有效方法。古人云“學(xué)貴善疑”，質(zhì)疑問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。所以，教學(xué)時(shí)我總是不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)氛圍、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。

三、想象豐富——新之核心

想象是創(chuàng)新性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就無(wú)從談起創(chuàng)新。激發(fā)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生大膽去想象，讓學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的想象空間，在這個(gè)廣闊的空間里能夠感受生活，能夠交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花。

四、探究學(xué)習(xí)——心之途徑

所謂探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、涮查、信息搜索與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)是一種課程理念，一種學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，一種學(xué)習(xí)方式。它常有一定的專題性質(zhì)，學(xué)習(xí)過(guò)程不僅重探究性、活動(dòng)性，而且重合作化、個(gè)性化，尤其是它作為一種學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，其具有承前啟后的作用。教師只有提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，才能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保學(xué)生更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改的號(hào)召，并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)策略開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，切實(shí)的提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下不斷的提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]屠錦紅；六十年來(lái)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究述評(píng)[J]；當(dāng)代教育與文化；2009年05期

[2]邢漢林.語(yǔ)文趣味教學(xué)七法[J].陜西教育.2006，14（12）：142-143