馬雪

【摘 要】中考英語復(fù)習過程實際是對學生各方面能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，教師要對以前的教學內(nèi)容進行精化、現(xiàn)實化和目標化處理，爭取在有限的時間內(nèi)快速提高學生的綜合能力，提高學生的中考考試成績，才能更符合當前所面臨人才選撥的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】中考；英語；復(fù)習策略

初中畢業(yè)班英語復(fù)習階段是學生補缺補差及對初中三年所學知識的總結(jié)和提升階段，也是學生的情感態(tài)度、心理素質(zhì)迅速發(fā)展階段，更是學生英語中考試成績得以質(zhì)的飛躍的重要階段。英語教師要充分認識復(fù)習階段的重要性，才能夠科學指導(dǎo)學生做好中考復(fù)習。

一、中考英語復(fù)習的指導(dǎo)思想

1、中考英語復(fù)習目標要明確。復(fù)習階段要以提高學生中考成績?yōu)榛A(chǔ)目標，注重學生個體及全體的關(guān)系，爭取做到學生中考成績的整體、全面、最大化的提升。

英語教學是以培養(yǎng)學生綜合運用英語能力為目標，采取“三維”教學模式，注重學生基礎(chǔ)知識與基本技能、情感態(tài)度和文化意識、學習策略的全面發(fā)展，為塑造學生完美的人格打下基礎(chǔ)。中考英語是對學生運用英語的各方面能力，自身對情感的感知能力，文化素養(yǎng)進行全面考查；因此，中考英語復(fù)習過程實際是對學生各方面能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，教師要對以前的教學內(nèi)容進行精化、現(xiàn)實化和目標化處理，爭取在有限的時間內(nèi)快速提高學生的綜合能力，提高學生的中考考試成績，才能更符合當前所面臨人才選撥的現(xiàn)實問題。

中考英語在復(fù)習過程中，不能拋棄對學生人格的塑造及對個體差異的全面忽視，應(yīng)激發(fā)每位學生的思維，盡可能地調(diào)動每位學生的積極性，才能爭取到學生中考成績的整體而全面提高。

2、復(fù)習內(nèi)容要以中考考試要求為綱，教材為輔助。中考英語復(fù)習過程中，應(yīng)以考綱為綱，內(nèi)容不應(yīng)超越考綱所列內(nèi)容，教材在復(fù)習過程中只是教學所需的材料，只能起到輔助作用。教師要善于根據(jù)考綱對教材進行整合，進行適當而必要的刪減和增加，不能是以前教學內(nèi)容的翻炒，不能面面俱到。例如，考綱中所列的單詞量與新目標英語教材的單詞量就有很大的差別?？季V中只有1600個單詞，而教材中卻有3200多個單詞，同時考綱中有100多個單詞是我們所用教材中沒有的。如果以教材為中心，就會增加學生的負擔而又忽略了本應(yīng)掌握的單詞。

3、選題要精。選題要以近幾年中考原題為主，適量結(jié)合當今社會熱點創(chuàng)新試題，樹立學生的試題目標意識及把握能力。

復(fù)習過程中，無論是基礎(chǔ)知識復(fù)習的例句，還是學生的練習，都應(yīng)盡量應(yīng)用近幾年各省市區(qū)的中考原題，這就要求教師結(jié)合本省中考試題的特點進行選題。只有教師做到了精選試題，才能使學生從做重復(fù)題、題海中解放出來。學生才能將有限的時間運用到最需要的地方。例如，進一步對基礎(chǔ)知識的積累和識記。

二、中考英語復(fù)習的策略

英語復(fù)習可以采取基礎(chǔ)知識、專項復(fù)習、強化訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)的三輪復(fù)習法。但在具體實施上要結(jié)合學生實際有所創(chuàng)新。

1、以教材為主線的基礎(chǔ)知識為主的第一輪復(fù)習

一輪復(fù)習目的是通過對已學知識的鞏固，加深學生對舊知識的印象，同時使學生構(gòu)建整個初中所學知識的系統(tǒng)框架。在一輪復(fù)習中可以將八年級及九年級上學期的教學內(nèi)容作為重點復(fù)習內(nèi)容。在復(fù)習過程中，一定要以考綱為主線，適量簡化教材內(nèi)容，同時將詞、語法融貫其中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的指導(dǎo)性。教師要通過有效的教學手段及教學策略，激發(fā)學生復(fù)習的主動和積極地將知識進行歸類，語法進行歸納，強化學生的識記。值得一提的是，語法是基礎(chǔ)知識不可分割的一部分；其二，近幾年的中考試題中，已經(jīng)淡化了純語法試題，因此將它納入基礎(chǔ)知識部分進行復(fù)習是科學的，也是現(xiàn)實的。但在有限的一輪復(fù)習時間內(nèi)，將大量的語法知識貫穿其中，就要求教師善于將教材中相同或同類的語法知識進行單元整合，做到精講與中考緊密聯(lián)系的要點，多練中考原題，才能有好的復(fù)習效果。

2、以中考考試題型為主線，以培養(yǎng)學生考試技巧為目標的第二輪專項復(fù)習

經(jīng)過一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習后，要讓學生將基礎(chǔ)知識和基本技能在解題中得到充分應(yīng)用，就應(yīng)培養(yǎng)學生運用基礎(chǔ)知識進行綜合分析、推理、判斷的解題能力。這就要求教師結(jié)合中考題型，有針對性的對學生解題技巧進行培養(yǎng)?，F(xiàn)以安徽中考中的聽力及單項選擇為例。

A、聽力部分。聽力考試具有時間的有限性和不可反復(fù)性的特點，首先要求學生充分利用考前幾分鐘，瀏覽試題，大膽猜測對話及文章的基本大意，排除具有語法、詞法錯誤的選項，增強考試過程中的目的性、方向性和選擇性。例如第四大題的短文理解就可根據(jù)提供的問題及選項，對文章大意進行前期預(yù)測；第五大題的聽短文，寫信息，也可以根據(jù)表格提供的內(nèi)容，對應(yīng)填單詞進行初步預(yù)測。其次，在考試過程中要聽準關(guān)鍵詞，進一步理解大意，同時做好數(shù)字等關(guān)鍵卻又容易忘記部分的快速記錄。

B、單項選擇。單項選擇題是學生容易得分，也是容易失分的部分，考點多，覆蓋面廣，題量大，潛隱性強，既考查學生的語言基礎(chǔ)知識，又要考查學生對試題中所涉及的生活知識及情感做出有效的判斷，因此，為了讓學生更好的解題，教師要對他們進行以下技巧的培養(yǎng)。

1）注重對微型語境的分析，關(guān)注微型語境中語義及情感的邏輯性及連貫性，語法的正確性。2）防止定式思維，注重句子結(jié)構(gòu)及成分的分析。3）注重思維的全面性，防止片面性。充分采取排除法選題。4）認真把握單選題的難度，切忌將容易題復(fù)雜化，將難題簡單化。5）注重語感的應(yīng)用。對遇到無完全把握的試題時，要以第一印象為主，不輕易改動答案。只有讓學生把握考試中考查內(nèi)容的基本方向及各題型的特點，掌握了解題的基本技巧，才能使學生在自身所掌握的基礎(chǔ)知識，基本語言技能的實際條件下，達到考試成績的最優(yōu)化。

3、融入心理輔導(dǎo)，以考前強化訓(xùn)練為主線的第三輪復(fù)習

用約等于實際中考時間長度的時間，進行考前訓(xùn)練，讓學生感知中考，合理安排、調(diào)整考試時間，發(fā)現(xiàn)自身在考試中所經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以便逐步加以合理化調(diào)整和改進，對于即將來臨的中考是個必不可少的環(huán)節(jié)。這輪復(fù)習中，要力求使學生將一輪復(fù)習的基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固與第二輪復(fù)習中的考試技巧融為一體，達到最優(yōu)化的效果。

在考前強化訓(xùn)練中，還應(yīng)對學生的考前心理進行有效疏導(dǎo)，要讓學生持有平和而約有緊張的心情參加考試。

總之，當教師充分認識了復(fù)習的重要性，正確樹立了復(fù)習的目標，采取了科學有效的復(fù)習策略，充分調(diào)動了學生復(fù)習的主動性和積極性，就一定會收到預(yù)期的效果的。