劉曉霞

【摘 要】農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長直接影響著農(nóng)村學校的興衰和可持續(xù)發(fā)展，促進農(nóng)村教師專業(yè)成長的任務迫在眉睫。

【關鍵詞】農(nóng)村青年教師；專業(yè)成長

農(nóng)村教育是我國基礎教育的主體部分，農(nóng)村教育的發(fā)展是我國教育發(fā)展的關鍵，而農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長直接影響著農(nóng)村學校的興衰和可持續(xù)發(fā)展，因此農(nóng)村教師專業(yè)成長的任務迫在眉睫。

目前，影響農(nóng)村青年教師專業(yè)化成長的因素有很多：很多農(nóng)村學校辦學條件較為落后，教師缺乏良好的外在環(huán)境和必需的資源；由于地區(qū)的差異、分配的不均衡，很多農(nóng)村學校教師結構配置不合理，科目教學不對口；很多農(nóng)村教師接受進修和培訓的機會有限，缺乏專家和名師的引領；一些青年教師一年四季忙碌于常規(guī)性事務，靠“慣性”工作，來不及對教育問題發(fā)現(xiàn)、思考和研究，對教育新思想、教材新內容、教學新手段的鉆研學習也是淺嘗輒止......因此，農(nóng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展狀況不容樂觀。

分析影響農(nóng)村青年教師專業(yè)化成長的因素，結合農(nóng)村地方實際和青年教師情況，在青年教師專業(yè)化成長上提出以下幾點策略：

1、樹立正確的價值觀、人生觀人生觀

價值觀主導著人們的言行，教師的人生觀、價值觀不僅是個人的人格和情操的表現(xiàn)，同時也感染著、影響著無數(shù)的學生。因此，教師是否具有正確的人生觀、價值觀就顯得尤為重要了。那教師應當樹立什么樣的人生觀、價值觀呢？首先，要樹立“個人利益的滿足要以社會利益的維護為前提”的人生觀，其次，要樹立“正確對待奉獻和索取、義和利”的價值觀。在一定意義上，教師本身的人格和情操的高低決定著教育質量的高低。

2、樹立專業(yè)意識

強烈的專業(yè)意識和專業(yè)追求，會使立志成為一個好教師的青年在每一個專業(yè)成長的環(huán)節(jié)上孜孜以求，精雕細刻，精益求精。首先，青年教師要盡快樹立專業(yè)意識，排除雜念，正視現(xiàn)實，立志終身從事并獻身于教師這個職業(yè)，收住騷動的心并沉下心來，全身心地投入到這個日復一日的平常、平淡、平凡的工作中去，就會從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。要當好先生，先當好學生，從教師必備的專業(yè)素質學起來。

3、更新教育理念

近幾年走上教師工作崗位的青年教師的中小學時代正是應試教育的時期，他們是應試教育的受益者也是受害者，傳統(tǒng)的教育觀念的影響對他們來說已根深蒂固了。在新課程環(huán)境下青年教師專業(yè)成長和專業(yè)素質的培養(yǎng)離不開教育專家特別是新一輪課程改革專家的引領?？刹捎谜堖M來或走出去的辦法接受課改專家對新的課程標準的解讀，從而轉變應試教育觀念，形成新的教學理念，并轉變角色職能。

4、加大教育投入

地方政府往往注重發(fā)展經(jīng)濟，不管是資金的投入還是政策的傾斜，都是以經(jīng)濟建設為核心，在經(jīng)濟建設方面的投入見效快、回收快，而相反，教育的投入收效卻相當緩慢，不利于快速提升地區(qū)政府的政績。百年大計，教育為先，從長遠的角度上看，教育的投入、人才的培養(yǎng)是一個地區(qū)政府發(fā)展的根本動力。農(nóng)村地區(qū)教育基礎設施薄弱、教育資源匱乏、城鄉(xiāng)教育資源失衡是農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。因此，加大農(nóng)村教育投入，是農(nóng)村教育發(fā)展的直接推動力。

5、提升教師工資待遇

優(yōu)秀骨干教師的流失，對本來就貧瘠的農(nóng)村基礎教育是雪上加霜。據(jù)了解，82.4%的農(nóng)村青年骨干教師首先是因為“錢的問題而想方設法調往城鎮(zhèn)和私立學校的，只有40.3%是為了個人的成長而調動工作的。要想方設法留住教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，促進農(nóng)村教育的良性發(fā)展。要想留住農(nóng)村青年骨干教師，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師的工資待遇并改善農(nóng)村教師的教育教學環(huán)境是一項迫不及待的工作。

6、營造良好的學術氛圍

教師專業(yè)發(fā)展是教師在終身學習理念的支持下不斷在進行自我調整，不斷更新的過程。對青年教師專業(yè)成長，學校應從人文關懷入手，為青年教師營造學習和成長的氛圍。良好的學術氛圍應當以：和諧的人際關系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)、充滿激情的工作學習狀態(tài)作為目標。為促進青年教師專業(yè)化成長，不少學校經(jīng)常聘請知名學者、大學教授和社會名流作專題報告以外，還開設了“教師論壇”、“教研沙龍”，并鼓勵他們參加校外的各種學術交流活動和優(yōu)質課聽課評課活動，積極支持他們外出學習進修，攻讀教育碩士等。除此之外通過集體備課、相互聽課、組內評課的方式，讓青年教師在互動互助中鍛煉成長。如此師師團結合作，資源共享，就能共同進步。在這樣和諧、民主的學術教研氛圍非常有利于青年教師的健康成長。

7、加大培訓力度

針對大多數(shù)貧困地區(qū)農(nóng)村初中普遍存在“教非所學，學非為教”的嚴重現(xiàn)象，再加上新課程改革強調學科教學內容要開放性、交叉性、整合性、綜合性，許多教師已有的知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程改革的需要。因此，要對農(nóng)村學?，F(xiàn)有的、落后于基礎教育改革要求的師資力量進行相應的再教育、再培訓，不斷豐富和完善教師的知識結構，以達到基礎教育改革的要求。對已經(jīng)取得學歷的非專業(yè)教師要讓他們在假期集中進行專業(yè)化知識和技能的培訓，以提高他們的專業(yè)教學能力和素質，更新與完善專業(yè)知識結構，形成新的專業(yè)技能；對于學歷未達標的、上了年紀的教師要求他們補修專業(yè)知識、學習先進的教育理念和教育理論知識，使他們的教育觀念能跟上時代的步伐。在教師培訓期間，學?？梢暯?jīng)濟承受能力給予教師一定的生活補助。同時要加快農(nóng)村青年骨干教師的培養(yǎng)與培訓，促進農(nóng)村教師業(yè)務專業(yè)水平在整體上有很大的提高。

8、完善管理制度

促進青年教師專業(yè)成長除了有切實可行的措施以外，還必須建立健全管理制度，以規(guī)范的管理保證這項工作落到實處，見到實效。如河南平頂山市一中要求青年教師在上崗任教的四年內必須過好“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關?！斑^關”考核采取量化辦法加速青年教師專業(yè)成長成熟，盡快勝任中小學教育教學工作。

教師的專業(yè)成長不是一個簡單的、一次性受時間約束的訓練活動，而是一個終身的、持續(xù)發(fā)展的終身教育過程。農(nóng)村青年教師專業(yè)成長工作更是一項復雜而重要的工作，是一項關系到農(nóng)村教育發(fā)展的系統(tǒng)工程。只要我們以學校為基礎，以教師為根本，立足農(nóng)村實際，認真做好樹立專業(yè)意識、更新教育觀念、營造學習氛圍、注重校本教研和完善管理制度等，農(nóng)村青年教師專業(yè)肯定會得到長足的發(fā)展，農(nóng)村的教育事業(yè)將迎來更加輝煌燦爛的明天。

參考文獻

[1]《現(xiàn)代教育科學》

[2]《現(xiàn)代教育管理》