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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)探究

        2016-07-05 07:16:15德吉白珍
        大東方 2016年5期
        關(guān)鍵詞:淺談新課改數(shù)學(xué)

        德吉白珍

        摘 要:隨著教學(xué)改革的不斷深入,如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。課堂的教學(xué)形式發(fā)生了變化,原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破,新教材的試用,特別是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)理念——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的提出,這一切都在向我們數(shù)學(xué)老師提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名初中教師,根據(jù)自己對(duì)新課改的理解、認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課改作了以下幾點(diǎn)探索與思考。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);新課改

        從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期,而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地,因此,培養(yǎng)學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高教學(xué)效率至關(guān)重要。

        一、新課標(biāo)的改革形式

        我國(guó)新頒布的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不斷改革舊時(shí)的教學(xué)模式,創(chuàng)新課堂教學(xué)的研究,以學(xué)生思想為中心、以老師的講學(xué)為中心、以新教材的模式為中心,方可在世界教學(xué)的改革中立有重要的一席之地,根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)概念、性質(zhì)的理解,培養(yǎng)其思維能力;并通過(guò)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型思維情境,設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題,使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維能力,有效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高分析問(wèn)題及解答問(wèn)題的能力。那么在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)怎樣將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,并很好把握,促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究課題了。

        二、營(yíng)造數(shù)學(xué)價(jià)值觀,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到思想教育熏陶

        心理學(xué)的研究表明,在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范效應(yīng)中,教師對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學(xué)生都有模仿教師行為的傾向,從教師的具體和抽象的形象中,選擇理想的行為準(zhǔn)則。由此可見(jiàn),對(duì)教師而言,自身的形象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好材料。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),適當(dāng)?shù)剡x擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng)。

        三、有效創(chuàng)設(shè)情境

        教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是目前我國(guó)新課程改革的要求。

        如何創(chuàng)境激情,是在新的形勢(shì)下,教師必須具備的基本功。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

        四、趣味性引入新課

        通過(guò)一些奇妙有趣的數(shù)學(xué)題,或一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小故事、小游戲,或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)悖論、邏輯趣題等導(dǎo)入新課,努力使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí),這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。例如,在講授“三角形三邊之間的關(guān)系”時(shí),可讓學(xué)生在長(zhǎng)度不等的若干根小棍中任意取出三根,看能否組成三角形。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),任取三根木棍,有時(shí)能組成三角形,有時(shí)卻不能,揭示出三角形三邊之間的關(guān)系,這個(gè)新課題自然而出。

        五、滲透數(shù)學(xué)思想方法

        初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)還相對(duì)貧乏,抽象思維能力還有待于訓(xùn)練和提高。因此必須將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)逐步滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的時(shí)機(jī)和滲透的程度,舉一反三循序漸進(jìn)。一味向?qū)W生灌輸知識(shí)的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如教學(xué)《有理數(shù)》這一章,在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的全過(guò)程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散;又向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。

        六、讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?!备淖?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式,是這場(chǎng)改革的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。

        教師在教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生合作交流,使學(xué)生積極參與,主動(dòng)探索實(shí)踐,樂(lè)于交流合作,在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中,學(xué)生積極參與教學(xué),經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),在交流合作過(guò)程中,既可看到自己的長(zhǎng)處,也可表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力,從而更加努力,更有信心投入學(xué)習(xí)。

        新課程改革,對(duì)于我們不失為一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,就一定能走進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域,為當(dāng)代中國(guó)的數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量!

        參考文獻(xiàn):

        [1]丁運(yùn)金.淺談初中數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2012(9):118.

        [2]張娟娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)刊習(xí)慣和方法的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航,2012(25):7.

        [3]徐曉俊.與初中數(shù)學(xué)新課改共成長(zhǎng)[J].課堂內(nèi)外:教師版,2011(8):79.

        [4]付晶芳.初中數(shù)學(xué)新課改漫談[J].社會(huì)科學(xué),2015(8):00006.

        [5]郭青芬.淺談初中數(shù)學(xué)新課改[J].引文版:教育科學(xué),2015(10):226.

        [6]黃春梅.淺談初中數(shù)學(xué)新課改思索[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015(3):137.

        (作者單位:西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué))

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