湯英子

摘 要：職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，振興經(jīng)濟(jì)的必由之路，是符合我國(guó)國(guó)情培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的根本出路。在世界各國(guó)的教育中，英語(yǔ)口語(yǔ)課程迅速增加，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求也日益提高。本文筆者就如何提高中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法概念

1.口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)是人與人之間面對(duì)面地口頭表達(dá)的語(yǔ)言，它是人類(lèi)社會(huì)使用最頻繁的交際工具。包括聽(tīng)和說(shuō)。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是指順利完成英語(yǔ)口頭言語(yǔ)活動(dòng)所必需的主觀條件。一般包括掌握一定語(yǔ)言規(guī)范的能力、英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維三個(gè)要素。

3.教學(xué)方法。教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。英語(yǔ)教學(xué)法是研究英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的理論與方法。它是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的主要內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，除了英語(yǔ)教學(xué)法外，它還涉及教育學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科，英語(yǔ)教份的成敗是由多種因素造成的。在教學(xué)中采取何種理論與方法在很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要與水平、教師的水平與特點(diǎn)以及教材與教育技術(shù)手段的提供等因素。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

在21世紀(jì)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技的迅猛進(jìn)步，國(guó)際間的交流日益頻繁。英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，日益凸顯出其在交流和溝通方面的重要性。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入和對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大， 英語(yǔ)在我國(guó)許多領(lǐng)域的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛， 社會(huì)對(duì)有較強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的人才的需求更迫切。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教育，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的責(zé)任感和使命感。目前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視口頭能力的培養(yǎng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)與國(guó)際的交往越來(lái)越頻繁，加強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練已成為當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，聽(tīng)說(shuō)能力差，這是一種比較普遍的現(xiàn)象。所以，要使學(xué)生具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)在校期間的口語(yǔ)教學(xué)，著力提升學(xué)生的交際能力。

三、當(dāng)前中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自信不足

由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生缺乏自信，怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)不好，在課堂上出丑，以致遭人譏笑，因此學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)。越不敢就越怕說(shuō)，越怕說(shuō)就越不說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)久下來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了僵局。

2.對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差

教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠明確。尤其是學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是記住大量的詞匯和句子，就是理解、記憶、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了會(huì)做各種考試題。 雖然有些教師也清楚中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)具有重要作用，但卻不夠重視，覺(jué)得滿足考試就行，不想下功夫去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，追求完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)素質(zhì)與能力的提高。 師生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力不好，畢業(yè)以后，難以適應(yīng)社會(huì)需要，就業(yè)困難。

3.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就必須要做大量的訓(xùn)練，要在可能的前提下盡可能的多說(shuō)英語(yǔ).但事實(shí)并非如此，學(xué)生在課上與同學(xué)和老師交流時(shí)多用漢語(yǔ)，大家甚至還會(huì)有和別人說(shuō)英語(yǔ)不好意思的感覺(jué).課下應(yīng)該是練習(xí)和鞏固課上所學(xué)知識(shí)的好機(jī)會(huì)，但是由于還要忙于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)以及各種各樣的證書(shū)考試中，大家大都沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí).時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)甚至放棄了口語(yǔ)課程的學(xué)習(xí).一些老師對(duì)學(xué)生要求也不夠嚴(yán)格，致使學(xué)生沒(méi)有形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣.沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)在質(zhì)和量上均難以保證，學(xué)習(xí)效果自然比較差.

4.教師的教學(xué)方法改善不足

中專(zhuān)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力.現(xiàn)實(shí)中，很多老師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，先是講解對(duì)話里的生詞，再串聯(lián)對(duì)話里的語(yǔ)法知識(shí)，然后再把文章翻譯一遍，設(shè)置一定的情景前提，最后把課文里的常用表達(dá)方式列在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí).這種教學(xué)方法并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)要求相結(jié)合，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性. 學(xué)生們只是被動(dòng)機(jī)械的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，根本無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果.

四、加強(qiáng)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某件事情有極大地興趣，那他自然會(huì)非常積極的參與其中.學(xué)生的積極性對(duì)教學(xué)效果有極大地影響，老師可以在課堂上開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，討論時(shí)下一些熱門(mén)話題.比如可以讓大家用英語(yǔ)討論一下周杰倫歌曲的特點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)周杰倫的歌曲非常感興趣，課下他們經(jīng)常用漢語(yǔ)流利表他們對(duì)周杰倫歌曲的特點(diǎn)，用英語(yǔ)表達(dá)自然會(huì)有困難，但是他們會(huì)用自己的興趣和積極性去克服這些困難.這樣一來(lái)，教學(xué)效果會(huì)好很多.此外，老師可以對(duì)所用口語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和調(diào)整，讓教學(xué)材料更適合學(xué)生的實(shí)際需要.

2.糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

要想說(shuō)出一口流利、地道的英語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是關(guān)鍵的第一步。正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是能否順利交際的決定因素。進(jìn)人中專(zhuān)的大部分學(xué)生，他們既聽(tīng)不懂，也講不上幾句英語(yǔ)，因此，教師首先要著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾音，從每一個(gè)字音、音標(biāo)做起，讓他們反復(fù)模仿，從而把過(guò)去錯(cuò)誤的發(fā)音徹底改掉。然后進(jìn)行朗讀句子的練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中要求掌握句子重音和基本語(yǔ)調(diào)。在朗讀中學(xué)生會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語(yǔ)音錯(cuò)誤。這樣日積月累、持之以恒，學(xué)生就掌握了正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

3.營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際

課堂教學(xué)要講究大面積、快節(jié)奏、高密度、高效率，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持有效的口語(yǔ)操練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平和能力。 教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣，并能使學(xué)生積極參與的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)境，進(jìn)行口語(yǔ)操練。 比如依據(jù)實(shí)際情況的語(yǔ)言運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)課前五分鐘的會(huì)話訓(xùn)練，讓班上的同學(xué)輪流作值日?qǐng)?bào)告以及預(yù)報(bào)天氣等；也可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，要求學(xué)生介紹學(xué)校的情況、身邊的故事、看過(guò)電影或電視劇的感受、參觀和旅游回來(lái)的心情等等，或者讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話介紹自己、朋友、家庭、老師等內(nèi)容；或者讓學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話或短文，說(shuō)或讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 這樣形式多樣的會(huì)話，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于提升學(xué)生創(chuàng)造和思考的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口

語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：“說(shuō)是基礎(chǔ)，其他的能力（聽(tīng)，讀，寫(xiě)）都是靠說(shuō)建立起來(lái)的。”鑒于此，我們從一開(kāi)始就應(yīng)消除學(xué)生的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。而中專(zhuān)一些學(xué)生性格內(nèi)向，靦腆，愛(ài)面子，說(shuō)英語(yǔ)更是信心不足，怕被人笑話。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)像喜劇導(dǎo)演一樣，多選擇一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如“明星”“時(shí)尚”等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理，這樣學(xué)生才會(huì)敢開(kāi)口去說(shuō)。

5.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

中職英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)不是很重，目前我們使用的是高等教育出版社發(fā)行的《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊 1，2 兩冊(cè)，一般一冊(cè) 10 單元安排一學(xué)年完成，所以我們?cè)趯W(xué)期開(kāi)始初，給定一系列與每單元相關(guān)的話題，讓學(xué)生自由組合，自行準(zhǔn)備，每周拿出一節(jié)課的時(shí)間輪流在講臺(tái)上做個(gè)人演講，小組表演，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)難以完成任務(wù)，就要繪聲繪色地唱出他們新學(xué)的英文歌曲或幽默笑話等。活動(dòng)結(jié)束后，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成就感，同時(shí)也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課外還可以組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀模仿大賽、詩(shī)歌朗誦、猜謎語(yǔ)、唱英文歌、識(shí)記單詞競(jìng)賽等。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的最主要是為了實(shí)際運(yùn)用，因此，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力是最主要的任務(wù)。在學(xué)生表演或朗讀時(shí)，教師在一旁指導(dǎo)、糾錯(cuò)和點(diǎn)評(píng)，這種訓(xùn)練方法卓有成效， 既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另外，學(xué)生也收獲了在公共場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的成就感，提高日后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

6.加強(qiáng)口語(yǔ)評(píng)估和卷面成績(jī)相輔相成

口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施，它不僅能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果和差距。因此，要堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中作好非正式評(píng)估，在期中、期末和總評(píng)成績(jī)中作好合理評(píng)估，這種有別于中高考的一卷定音的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生有新鮮感，滿足感。進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)可以采用多種多樣的形式，簡(jiǎn)單的如聽(tīng)口令做動(dòng)作，就像 turn left/right， play basketball/table tennis 等動(dòng)作，難度增加的可以對(duì)話表演或情境應(yīng)答。總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)形式與內(nèi)容的多樣化與趣味性，這樣的教學(xué)才是完整的。

總之英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式多種多樣，采用科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮口語(yǔ)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。如何提中專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是我們?cè)趯?shí)踐中仍需要不斷深入探討的課題。

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