李艷

摘 要：新課程標準所倡導(dǎo)的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式利于學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)小學(xué)生去自主探究數(shù)學(xué)知識，可以促進學(xué)生素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法就是讓學(xué)生自主去發(fā)展，自主去探究，這是學(xué)生獲取知識的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主探究；方法淺析

小學(xué)生年齡小，再加上受原有知識、經(jīng)驗及自身能力的束縛，讓他們在較短的時間內(nèi)完全獨立去完成探究任務(wù)是絕對不可能的。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)小學(xué)生如何進行自主探究活動。

一、關(guān)注學(xué)生情感，使學(xué)生體驗成功的快樂

教師要關(guān)注小學(xué)生的情感體驗，既要充分激發(fā)小學(xué)生探求新知的欲望，還要讓他們在這種自主探究中體驗到成功的那份快樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于層次不同的學(xué)生我們都要顧及到，讓他們都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中體驗到屬于他們自己的成功，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐步形成積極的、自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在此同時，教師要適時地給予學(xué)生正確的評價，合理的評價。當學(xué)生的積極性呈現(xiàn)出來，我們努力做到把握時機，讓他得到教師的認可，不給積極的學(xué)生留下遺憾，進一步讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。進而獲取前進的不懈動力，用他們最佳的情感投入到數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)中。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師要合理地使用我們的數(shù)學(xué)教材，積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，自主探究，只有這樣，學(xué)生的智力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生的能力才能得到有效提高，教師指導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握自主探究的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到較好的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實踐之中充分利用自主探究的方法，懂得如何從實踐之中獲取新知，激勵自己不斷進取，不懈地自主學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生于實踐中進行操作，全面提升學(xué)生的探究能力

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作活動是必不可少的。教師要有意識地讓學(xué)生自己去動手、拼剪、繪畫，通過操作活動引導(dǎo)學(xué)生獲取新知，全面發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，學(xué)習(xí)“余數(shù)”的含義的時候，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己準備的學(xué)具，小木棒、小石子、豆粒等等，用7個數(shù)量，每份3個，可以分幾份，能正好分完嗎？咱們動手試一試。學(xué)生動手操作，使用自己準備的學(xué)具進行實際操作，體會余下的數(shù)叫做“余數(shù)”。

編輯 楊倩