祁璐

【摘要】中國孩子的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境很不好，在學(xué)齡前時期學(xué)習(xí)英語到底從哪些方面入手，本文作者提出了自己的一些粗淺的見解，聽說先行，讀寫在這個階段基本不要涉及，把聽音辨音提到一個相對重要的位置。學(xué)齡前階段弱化學(xué)習(xí)字母和割裂的單詞，重視培養(yǎng)語感。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前 語感 聽音辨音 習(xí)得

前言：在中國，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不是什么新鮮事，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)甚至已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。伴隨著中國社會經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展以及日趨頻繁的國際間的交流，家長和教師們?nèi)找嬷匾晫W(xué)齡前兒童的英語語言學(xué)習(xí)。面對這種趨勢，作為一名英語教師和學(xué)齡前孩子的母親，筆者在這幾個方面總結(jié)了幾點粗淺的看法和認(rèn)識。

1.中國的孩子學(xué)習(xí)英語其實困難還是蠻大的，因為我們平時生活中英語的語言環(huán)境很差，基本上可以說是零，在聽、說、讀、寫各個方面差不多是一片空白，有些比較重視英語學(xué)習(xí)的地區(qū)可能部分孩子從三四歲就開始接觸英語，大部分地區(qū)的孩子要更晚一些，即使是五歲以后開始學(xué)習(xí)英語，也要從零開始，也就是先給他們播放大量的英語語言材料，讓他們先熟悉建立語感，韻律，激發(fā)起他們的英語學(xué)習(xí)興趣后，再逐步鼓勵他們讓他們張口說，能自發(fā)的說之后，然后讀，最后才是寫。不要因為年齡因素，比如覺得孩子已經(jīng)五六歲了就直接跳到讀這個環(huán)節(jié)，而忽略前兩個聽和說的環(huán)節(jié)，這樣做可能會打擊他們的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)齡前兒童初學(xué)英語，感覺新鮮而有趣，本能地產(chǎn)生好奇心，即情境興趣，這種好奇心若能得到及時點撥、激發(fā)，就能進(jìn)一步增強其學(xué)習(xí)動力并產(chǎn)生高一層次的個體興趣。

建議英語語言的學(xué)習(xí)最晚從六歲開始，因為將來讀的基礎(chǔ)就是聽音和辨音，六歲前幼兒時期的孩子他們的耳朵對音的敏感度要高于大孩子，所以年齡越小對音的辨別力越好，掌握得也越快越準(zhǔn)。所以要學(xué)一門語言，一定要在六歲前讓孩子去大量的聽，這是一個必須要經(jīng)歷的過程，這個規(guī)定就是跟孩子耳朵的自然發(fā)展規(guī)律有很大關(guān)系。練習(xí)辨音能力就是要多聽，孩子們對英語兒歌和童謠相對于其他聽力材料比較喜歡，接受度也高，當(dāng)然我們要選擇原汁原味的好的素材，堅持每天都放給孩子聽，要找一個時間段固定下來，成為一種習(xí)慣，比如起床后早飯前，晚飯后或入睡前等等，可以根據(jù)家庭和孩子的習(xí)慣設(shè)定。

2.筆者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該從二十六個字母開始教，二十六個字母其實不是我們傳統(tǒng)認(rèn)為的英語字母表，在英語里，字母其實是代表發(fā)音的，所有單詞都是由音而并不是由字母組成，這一點和我們之前學(xué)到的和所教的區(qū)別還是比較大的，是我們中國人教學(xué)英語的一個誤區(qū)。所以二十六個字母是和拼讀結(jié)合起來教的，而在開始學(xué)習(xí)英語拼讀之前的基礎(chǔ)就是聽和說。

一門語言，不管是英語還是其他語言，其實都遵從習(xí)得這種方法。語言有其自然地習(xí)得規(guī)律，更重要的在于不知不覺，所以在學(xué)齡前階段，不需要讓孩子去接觸字母，音標(biāo)，也沒有必要刻意地教他們?nèi)プx或?qū)憽Ｎ矣X得都比不上感受一種地道的語言氛圍來的重要。最好的方法還是讓孩子自己去感知，聆聽。老外從牙牙學(xué)語起就開始說英語了，也差不多要到六歲才開始學(xué)拼讀。學(xué)拼讀是為了閱讀做準(zhǔn)備的，在美國、加拿大及很多國家都非常重視閱讀能力的培養(yǎng)，在這個階段老師會引入一些簡單的閱讀材料，中國的學(xué)齡前兒童英語教育也是可以借鑒他們的做法的。

在以英語為母語的國家，一般從小學(xué)一年級開始，孩子才會練習(xí)運用拼讀來拼寫單詞和認(rèn)知，最初也是先認(rèn)知，不要求會拼寫，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sight words，sight words 差不多有200個左右，是在英語里出現(xiàn)頻率最多的常用字詞。為了幫助孩子們達(dá)到要求，老師會提供大量的適合的閱讀材料來練習(xí)。

學(xué)齡前階段基本上都是聽和說的練習(xí)，孩子們大部分時間只是唱唱跳跳和玩耍，不讓他們讀和寫。主要是系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子們的語感。

這樣的教學(xué)順序符合孩子隨著年齡增長的自然認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，而我們國內(nèi)的教學(xué)方式其實是本末倒置了。咱們自己中文語言的學(xué)習(xí)也是這個順序，為什么到了學(xué)英語就倒過來了，非要讓孩子們一開始就讀讀讀，拼拼拼呢？

我覺得真正要教好學(xué)齡前兒童英語是先要好好思考的。老師需要了解這個階段孩子的生理心理自然發(fā)展規(guī)律，學(xué)齡前兒童的英語教學(xué)方法和青少年及成人的英語教學(xué)方法還是有所區(qū)別的。學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢是好奇心強，模仿力強，心理負(fù)擔(dān)小。但也有注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)自覺性等弱點。學(xué)齡前兒童的英語教學(xué)必須符合這個時期兒童的身體、心理特點，并制定相對應(yīng)的教學(xué)策略。另外還要對這個年齡孩子他們的性格個性要深入了解，根據(jù)每個孩子的英語程度以及想要達(dá)到的程度量身制定教學(xué)計劃，保證每個孩子都能達(dá)到預(yù)期的程度和水平。要做到這些，老師需要花很多心思系統(tǒng)的備課，只有這樣孩子才能學(xué)有所得，老師也有成就感。

如果學(xué)齡前兒童要選擇跟隨外教學(xué)習(xí)英語，外教的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗才是最重要的，他們的教學(xué)熱情確實也是中國老師無法比擬的，是中國老師要重點學(xué)習(xí)和借鑒的。對于學(xué)齡前兒童，優(yōu)秀外教的啟蒙效果是很好的，這個階段的兒童他們對英語的聽音辨音能力很強，記憶力也好，模仿能力也強，英語發(fā)音的可塑性很高，所以這個時期外教的準(zhǔn)確發(fā)音對孩子是非常重要的，對他們今后能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語起著關(guān)鍵的作用。而且發(fā)音準(zhǔn)確，結(jié)合自然拼讀法對今后詞匯的積累也有很大幫助。這個階段學(xué)習(xí)英語比年齡更大一些的時候更有優(yōu)勢，能達(dá)到事半功倍的效果。這個時候?qū)W習(xí)語言能刺激孩子大腦的發(fā)育，提高孩子對語言的感受力。在跟隨外教學(xué)習(xí)語言的過程中，很多孩子在性格上也發(fā)生了改變，由原來的膽小、靦腆變得健談、開朗，這跟外教的授課模式和他們身上的教學(xué)熱情是有必然的聯(lián)系的。所以我們在給孩子選擇外教的時候要遵循嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不是說他長著一張歐美人的臉就一定能教好英語。母語是英語的外國人想要教英語也是要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考試的，我們最好為孩子選擇取得國際通用英語教師資格證書（TESOL）的外教，并且要仔細(xì)地試聽并觀察他是否適合自己的孩子，外教們的教學(xué)方式和方法也是多種多樣，找到適合自己孩子的外教將會取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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