紀(jì)秀麗

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾栽絹?lái)越強(qiáng)，它不僅是一門語(yǔ)言，同時(shí)也是一門重要的交際工具。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)背景下，任課教師過(guò)度重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有所忽視，影響了影響水平的提升。在新課程改革的推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)在提升初中生英語(yǔ)實(shí)踐能力方面起到了非常重要的作用。本文主要是在分析合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵和模式的基礎(chǔ)上，提出了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及主要模式

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)作為一種古老的教育理念，它在教育教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。臺(tái)灣著名教育學(xué)家林生傅先生是這樣定義合作學(xué)習(xí)的：“合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的榮耀?！薄Ｍㄟ^(guò)對(duì)前人的理論總結(jié)，筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)，把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

2.合作教學(xué)的主要模式。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)理論，結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，合作教學(xué)的模式有以下幾種形式：首先，TGT模式。TGT模式是一種錦標(biāo)賽模式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)每周一次的“比賽”進(jìn)行成績(jī)的界定并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，Jigsaw模式，這一模式也可以稱之為“拼圖模式”，在教學(xué)過(guò)程中以表格的形式步驟化、環(huán)節(jié)化，小組成員在學(xué)習(xí)任務(wù)、信息和資源方面相互依靠，最終任務(wù)的完成需要成員之間的通力合作。再次，LT模式，這一模式主要就是要求大家為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，小組進(jìn)行討論的時(shí)候，成員要有特定的角色，通過(guò)共同合作與努力實(shí)現(xiàn)成功。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取積極手段強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有所掌握，知道合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以強(qiáng)化同學(xué)之間的關(guān)系；其次，教師可以組織各種團(tuán)體比賽，比如，單詞記憶大賽，把同學(xué)分成幾組，讓小組成員互相計(jì)時(shí)，考察學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力和記憶水平，英語(yǔ)角色扮演，讓小組成員扮演角色進(jìn)行對(duì)話，然后評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；再次，老師應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核的重要方面。在課程考核中，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好考核指標(biāo)體系，合作學(xué)習(xí)的效果就是一個(gè)重要的指標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合作教學(xué)情境不僅包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作，同時(shí)也包括學(xué)生和教師之間的合作，一方面，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)生練習(xí)，和學(xué)生平等對(duì)視，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果和意義，學(xué)生自然而然就會(huì)加入到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面，在學(xué)生與學(xué)生合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，要盡量把成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)不好的同學(xué)集合起來(lái)，克服成績(jī)差同學(xué)的自卑心理，給成績(jī)差同學(xué)更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓同學(xué)之間愉快的合作，因?yàn)橹挥忻恳粋€(gè)成員之間通力合作，互相幫助，才能夠真正提高課堂的整體效果和教學(xué)效率。與此同時(shí)，任課教師在授課過(guò)程中可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景設(shè)置，通過(guò)各種音頻、視頻、圖像給學(xué)生意圖暗示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)欲望。

3.選擇合適的合作學(xué)習(xí)小組成員。合作學(xué)習(xí)能否持續(xù)下去，一個(gè)重要的方面就是必須得到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)可，不僅包括成績(jī)差的學(xué)生，也包括成績(jī)好的學(xué)生。因此，在合作學(xué)習(xí)成員安排方面，英語(yǔ)老師應(yīng)該要下大力氣。首先，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行小組分配。任課教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行分組，盡量讓興趣愛(ài)好相同的同學(xué)分到一組，這樣他們?cè)诤献髌饋?lái)有默契，有共同語(yǔ)言，配合的更好，其次，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組。在成績(jī)分組的過(guò)程中避免出現(xiàn)差距過(guò)大，一定要均勻分配，著重要照顧到成績(jī)差同學(xué)的情緒，不斷提高他們的膽量，多給予他們鼓勵(lì)，逐步讓他們愛(ài)上合作學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)每一位同學(xué)的信心，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來(lái)確定和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)的問(wèn)題情境，設(shè)有效適合學(xué)生發(fā)揮的，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地參與進(jìn)合作學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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