賴現(xiàn)英

【摘要】互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)習(xí)英語的中心課題，很多的學(xué)者和老師也認(rèn)識(shí)到互動(dòng)在英語教學(xué)中的重要作用。課堂互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生注意力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，提升學(xué)生英語水平有著積極的作用。但是目前在我國(guó)職高的英語教學(xué)中，課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用還不是很廣泛，應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些問題。本文就課堂互動(dòng)模式在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課堂 互動(dòng)模式 英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著世界各國(guó)間的聯(lián)系越來越密切，人們的出行國(guó)外游玩也成了一紙機(jī)票的事，而英語作為一種交流工具也是越來越重要了。然而作為一門語言類學(xué)科，英語的傳統(tǒng)教學(xué)也是枯燥乏味的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的興趣也就很匱乏。在教學(xué)的研究中，我們致力于研究怎樣去提高職中學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。研究中發(fā)現(xiàn)，授學(xué)過程中采取互動(dòng)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂互動(dòng)模式不僅僅創(chuàng)造了生動(dòng)、便于交流的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了令人神往的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，而且還在互動(dòng)過程中極大地提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的英語水平。課堂互動(dòng)儼然是一種學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語的媒介，其中課堂互動(dòng)的主要形式是教學(xué)游戲化。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)亦師亦友的感情

互動(dòng)模式改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，極大的消除了師生之間的隔閡，使得老師不再是嚴(yán)厲、古板等的代名詞。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，授學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生樹立信心、勇于嘗試、積極實(shí)踐、享受成功。作為一名學(xué)識(shí)傳播者，我們最主要的目的是讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，作為一個(gè)朋友，為學(xué)生減少心理上的負(fù)擔(dān)。努力的去創(chuàng)造一種充滿自由、樂趣、平等、和諧的互等教學(xué)氛圍，為課堂上的互動(dòng)性活動(dòng)做好積極的鋪墊。

在課堂的互等教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先告知學(xué)生，在互動(dòng)過程中，老師會(huì)做為他們中的一員參與到互動(dòng)中去，并且主動(dòng)地感受學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與坎坷。在身心進(jìn)入學(xué)生群體的同時(shí)，老師也能夠從中得到啟發(fā)，進(jìn)而制定更好的計(jì)劃來幫助和提高學(xué)生的英語水平。在互動(dòng)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)全程微笑，細(xì)心講解，陪伴同學(xué)做互動(dòng)游戲，因?yàn)橐粋€(gè)愛笑的老師總會(huì)給予學(xué)生和藹可親的印象。

二、課堂互動(dòng)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定

雖然是游戲模式，但畢竟還是授業(yè)解惑的場(chǎng)所，所以現(xiàn)代教學(xué)的理念就是：任何活動(dòng)、任何形式、任何方法的教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)。課堂互動(dòng)游戲應(yīng)該帶有強(qiáng)烈的教學(xué)目的，讓學(xué)生在愉悅的玩耍過程中也不能忘乎所以，更不能完不成教學(xué)任務(wù)。英語課上的課堂游戲應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)語言點(diǎn)作為操練目標(biāo)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性而進(jìn)行的。英語教學(xué)的游戲設(shè)定中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)時(shí)更新語言內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，更改游戲中的知識(shí)。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精巧的制定課堂互動(dòng)游戲規(guī)則

由于在職中學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)人行為能力都比較差，往往會(huì)出現(xiàn)不思進(jìn)取、迎難而退的現(xiàn)象，對(duì)于英語成績(jī)的不理想往往會(huì)歸咎于學(xué)科本身，抱怨學(xué)科難度大、抽象等負(fù)面情緒左右著學(xué)生的思想，從而對(duì)于英語的學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)的興趣，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)失去信心。因此我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心，讓他們從心底里燃起英語并非不可學(xué)的念頭，增加他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。游戲規(guī)則的設(shè)立應(yīng)當(dāng)充分的把握學(xué)生的認(rèn)知水平以及該年齡段的生理和心理特征，且要面向全體學(xué)生不可有偏有依。對(duì)于游戲的難度設(shè)置則應(yīng)該要設(shè)置均衡，對(duì)于不同層次的學(xué)生有不同層次的難度，以保持全部學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)保持興趣，切不可過于簡(jiǎn)單或困難，一般設(shè)立為同水平偏難一點(diǎn)為好，讓學(xué)生可以并不太輕松的打破難點(diǎn)提高水平又不會(huì)太難而失去信心。在設(shè)計(jì)上應(yīng)遵許以下原則：

1.趣味性原則。職中的學(xué)生大部分對(duì)于學(xué)習(xí)英語充滿了抵觸，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且英語基礎(chǔ)普遍較差。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”，所以課堂互動(dòng)第一原則：趣味性。增加趣味性的方法有很多，主要是針對(duì)學(xué)生的心理，面向全體學(xué)生制定有趣的游戲且參與過程愉悅，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。人人都有爭(zhēng)強(qiáng)勝的心理，往往也會(huì)在勝利后充滿成就感。基于這一點(diǎn)我們就可以在活動(dòng)中加入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)，也可以與以前的自己競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣性原則。人們對(duì)新事物的興趣往往只會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，那么要想讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣持續(xù)不斷那就需要我們建立很多的活動(dòng)來刺激他們的興趣。不斷設(shè)計(jì)新的游戲，能一直把握著學(xué)生的好奇心和新鮮感，在多樣化的游戲中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)造性原則。對(duì)于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們對(duì)于普通的游戲已然提不起興趣，機(jī)械化的練習(xí)對(duì)于他們也是提高不大，這就需要有創(chuàng)造性的游戲挑戰(zhàn)他們的思維更高點(diǎn)，讓他們參加更多的挑戰(zhàn)性的游戲，來激發(fā)他們熱情，讓他們能有更高一步的提高。

四、游戲使用的注意事項(xiàng)

要合理的組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，注意安全，活動(dòng)中不可以肆意妄為，要遵守游戲規(guī)則，和諧游戲，靈活調(diào)整。

結(jié)束語：一個(gè)成功課堂互動(dòng)游戲活動(dòng)，不但打破了傳統(tǒng)的授學(xué)過程，開創(chuàng)了新型的上課模式，還超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效率。而且互動(dòng)的過程中學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)上都是有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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