尹麗珍

摘 要：幼兒美術教育教學的宗旨是培養(yǎng)幼兒的觀察能力、創(chuàng)新能力和想象能力，這是實施美術教育的重要途徑之一，也是一把打開幼兒智力啟蒙的金鑰匙。幼兒美術教育在素質教育中占據(jù)的比重較大，已經(jīng)成為在幼兒園整體教學中的重要部分，當前，有效的教學策略在幼兒園美術教程中加以運用和探討。從兩大點淺析了幼兒美術在實施教學活動中的效果和意義，以便有關學者參考。

關鍵詞：幼兒美術；繪畫；教學

幼兒的美術教育應重視素質教育的同時，培養(yǎng)其興趣和創(chuàng)新能力，這樣的教學方法在幼兒美術教育教學中占據(jù)了非常重要的位置。在幼兒園美術課程教學中注重在快樂中學習，是幼兒美術教學的學習方向。在教學過程中教師一定要注意教學的策略運用，通過創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境來激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，在幼兒的美術教學活動中，應當合理安排幼兒學習的流程，以便激發(fā)幼兒的繪畫靈感和大膽創(chuàng)新的意識，著重強調幼兒想象力的培養(yǎng)。

一、教授幼兒相應的繪畫基礎

現(xiàn)今的幼兒美術教育，要改變傳統(tǒng)老舊的教學模式，以往老師為課堂主體，以成人化的角度進行“臨摹式”教育，不重視學生創(chuàng)造力的發(fā)展。“臨摹式”教育雖然可以提升幼兒的繪畫技巧，但是從某種程度上卻在幼兒的繪畫思路上設置了許多約束，不能使幼兒更充分地發(fā)揮想象力，使幼兒的創(chuàng)造才能受到壓制。讓幼兒在繪畫上大膽創(chuàng)新，鼓勵其發(fā)揮想象，并不是放縱幼兒隨意地創(chuàng)造，這樣的教學誤區(qū)是不能引導孩子將繪畫技能發(fā)展提高的。反之，運用更科學有效的方法對幼兒的技能進行訓練，可以在幼兒想象空間不受限制的基礎上，給幼兒自由創(chuàng)作的機會，讓幼兒大膽地發(fā)揮，完成課堂教學過程中的所有學習任務。培養(yǎng)幼兒繪畫能力的首要條件是培養(yǎng)其洞察能力，讓幼兒在生活中學會觀察，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)掘細節(jié)差別的能力。另外，傳授幼兒一定的繪畫技能。掌握一定的繪畫基礎是學習美術的第一步，是幼兒表達自己觀察能力和想象能力的工具。在幼兒美術教學課程中，要培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，靈活運用多種形式的教學手法，盡可能在不同程度上提升幼兒的各項能力。幼兒具備了全方位的繪畫能力，才能在美術教程活動中有源源不斷的靈感產(chǎn)生，從而創(chuàng)作出更具有想象力和生命色彩的美術作品。

二、培養(yǎng)幼兒的各項繪畫能力，激發(fā)幼兒的興趣

一個人的興趣可以使這個人更積極主動地去做好一件事，并且自愿接觸此領域的內容并探索答案，這樣能迅速提高幼兒的繪畫興趣，我們應多給予幼兒鼓勵，讓孩子大膽展現(xiàn)內心的情感。想象的世界是藝術創(chuàng)作的源頭，沒有想象就沒有驚世的奇跡之作。

1.幼兒美術課程教學活動的主題來源要貼近生活，促進幼兒想象空間的發(fā)展，把幼兒日常生活中關心的熱點話題帶入課堂。例如，一次活動中，兩組幼兒被教師合理安排，分別帶到戶外去寫生。其中一組的老師對該組的孩子說：“繪畫時間開始了，你們眼中看到什么就把它們畫下來?！崩蠋熡^察幼兒的反應，不少孩子茫然沒有焦點，有的孩子馬上開始埋頭苦干，干脆不去欣賞戶外的美景，待到大約十分鐘后，這組孩子的作品大多已經(jīng)成形。這時另外一組幼兒的寫生場面可熱鬧了，孩子們成群結隊地擁抱大自然，有的撫摸著垂柳，有的彎腰輕嗅著花香，還有三三兩兩的孩子正在爭論大樹的造型是怎樣形成的，老師也在孩子們中間興奮地參與著爭論，又是一個十分鐘過去了，第一組的繪畫時間已經(jīng)結束，而與此同時第二組的孩子才開始繪畫，但這不是老師要求的，而是孩子們迫不及待地要用手中的畫筆表達自己眼中的美景。

2.在教學活動中隨時觀察幼兒的反應，繪畫結束后，耐心傾聽幼兒對自己作品的描述。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象能力，還可以在表現(xiàn)的過程中相互學習，開闊知識視野，對于激發(fā)孩子們的靈感創(chuàng)作更有意義。

3.要著重引導幼兒進行正確的想象，努力激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。在幼兒美術教學過程中老師要善于開發(fā)幼兒想象的空間，選擇時代性強的繪畫主題，以便幼兒身臨其境。鼓勵幼兒展開想象的翅膀，大膽地去創(chuàng)作，把孩子們眼中的風景用繪畫的形式表達出來。

綜上所述，在幼兒藝術教學中，可以讓幼兒大膽表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的內容，在其過程中能力逐步提高，老師要在教學的過程中讓幼兒感知美的氣息，通過繪畫表達出來，并體驗自由繪畫和創(chuàng)造其中的樂趣。因此，在美術的教學過程當中，老師要不斷探尋孩子可以接受的更有效的教學方式，促進幼兒的美術能力有更好的發(fā)展。在幼兒美術教學的過程中，老師能夠做到的是多給孩子一些創(chuàng)作的時間與空間，讓孩子在繪畫的世界里創(chuàng)造出屬于他們自己的天空。

參考文獻：

[1]朱忍.幼兒園繪畫教學活動中幼兒“說畫”的研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]鄧智文.幼兒園繪畫教學活動的問題與對策[D].湖南師范大學，2013.

編輯 張珍珍