包艷玲

如何利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建以學(xué)生為主體形象化、主體化和實體感為主要特征的現(xiàn)代教學(xué)模式，是教改面臨的一個新課題。

一、利用多媒體，情境激趣

多媒體輔助教學(xué)，形象生動、直觀，內(nèi)容豐富，涵蓋量大，很受學(xué)生歡迎。運用多媒體不僅使課堂氣氛活躍，思維興奮，還增加了課堂色彩，教學(xué)亮點，更使教學(xué)收到了良好的效果。在教學(xué)中，我注意運用多媒體營造氛圍，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。如，學(xué)習(xí)音樂歌曲《草原贊歌》時，通過大屏幕打出了美麗無邊的大草原，美麗的羊群，像朵朵白云在綠色的草原上游動，草原上的兒童手拿鞭兒，放聲歌唱。這樣美麗的一幅畫面，讓學(xué)生用心靈去感受，營造了氛圍，創(chuàng)設(shè)了一種境界，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，求知欲望，學(xué)生在感受音樂美的同時，也收到了很好的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)了生活美、自然美。

二、利用多媒體，創(chuàng)新板書

興趣是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定的環(huán)境中產(chǎn)生，通過多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

板書設(shè)計是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的板書設(shè)計主題明確，語言優(yōu)美，提綱挈領(lǐng)又簡潔明了，便于學(xué)生記憶，在運用多媒體教學(xué)板書設(shè)計上，力求改革。比如，教學(xué)思想品德課《奉獻(xiàn)一片愛心時》時，隨著課文內(nèi)容的深入發(fā)展，逐步打出孤兒——周賀，他由于有老支書、老廠長、鄉(xiāng)親們的資助由孤兒成長為一名大學(xué)生，他成才后，不忘人間哺育情，奉獻(xiàn)愛心回報人民，又隨課文和學(xué)生思維發(fā)展，分別打出他舍己為人照顧病人，為患者寄錢，給災(zāi)區(qū)捐款，從而升華到“人間處處有真情，人與人之間需要互相關(guān)愛”，新穎、動感的畫畫，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生思維。

三、利用多媒體，學(xué)科整合

如，教學(xué)思想品德《種子的力》時，首先用大屏幕打出在巨石縫隙中挺拔拉手的小草畫面，又用幻燈打出《夏衍》《種子的力》各篇片段。然后標(biāo)明，此文字寫于1937年，在理解課文意義的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考，處在那個年代，種子的力代表一種什么力量？我又利用多媒體，簡介發(fā)生在1937年的盧溝橋事變，這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思考問題，又培養(yǎng)了學(xué)生遇事善于動腦的好習(xí)慣，在完成本課教學(xué)任務(wù)的同時，更使學(xué)生對歷史事件打下烙印。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是學(xué)校教育的永恒主題，教師要善于挖掘教材，找好教材相應(yīng)的材料，使教育不生硬，不牽強，起到水到渠成、潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

邢國軍.淺談多媒體在教學(xué)中的運用[J].魅力中國，2010（05）.

編輯 王團(tuán)蘭