胡明芳

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索2、5的倍數(shù)的特征，并體會(huì)運(yùn)用特征解題的優(yōu)越性，明白優(yōu)化知識(shí)的便捷性。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，我拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。首先利用“去電影院看電影這一教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生利用手中的入場(chǎng)券分別從單號(hào)入口和雙號(hào)入口進(jìn)入電影院，從而觀察雙號(hào)的特點(diǎn)，由此得出2的倍數(shù)的特征。讓學(xué)生利用百數(shù)表這一學(xué)具自主探究5的倍數(shù)的特征，把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，思考問題，解決問題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷猜測(cè)驗(yàn)證的過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？并和同桌之間交流，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。”“個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)?！倍@只是猜測(cè)，結(jié)論還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。我們不能滿足于學(xué)生能夠得到結(jié)論就夠了，而應(yīng)該抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)結(jié)論僅僅適用于1～100這個(gè)小范圍。是不是在所有不等于0的自然數(shù)中都適用呢？還需要研究。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到還要繼續(xù)拓展范圍，研究大于100的自然數(shù)中所有5的倍數(shù)是不是也是個(gè)位上的數(shù)字是5或0。在這一過程中，學(xué)生感受到了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，知道了在進(jìn)行一項(xiàng)數(shù)目巨大的研究過程中，可以從小范圍入手，得到一定的猜想，然后逐漸擴(kuò)大范圍，最后得出科學(xué)的結(jié)論。這樣，當(dāng)下節(jié)課研究3的倍數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生就會(huì)大膽猜想，并有方法來驗(yàn)證自己的猜想了。

三、精心選題，發(fā)揮習(xí)題的探索性和趣味性

習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了5道練習(xí)題。在鞏固練習(xí)部分，注重了學(xué)生能力的提高，找出2和5的共同的倍數(shù)的特征，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師已經(jīng)習(xí)慣于“你有什么收獲？”而忽略了得出結(jié)論的過程，應(yīng)該讓學(xué)生在總結(jié)時(shí)說一說自己是怎樣得出這樣的結(jié)論的，以便在今后的學(xué)習(xí)中能善于應(yīng)用自己總結(jié)的方法，從而發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。

參考文獻(xiàn)：

高詩蘊(yùn).2和5的倍數(shù)特征教學(xué)片段設(shè)計(jì)與反思[J].新課程：小學(xué)，2013（09）.

編輯 王團(tuán)蘭