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        培養(yǎng)學(xué)生的健康心理之我見

        2016-07-04 10:00:00尤立坤
        新課程·小學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:語文課堂心理健康小學(xué)生

        尤立坤

        摘 要:新課程開展以來對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了越來越高的要求,小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)也受到越來越多一線教育工作者的重視。那么作為語文教師應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展呢?通過學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃偈蛊浣∪烁竦陌l(fā)展,并就此進(jìn)行了相關(guān)的論述。

        關(guān)鍵詞:心理健康;語文課堂;小學(xué)生

        心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生活心理的特點(diǎn)運(yùn)用心理健康的方法和手段,去培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育活動(dòng),小學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)是當(dāng)下教育的必然要求,也是當(dāng)前廣大教育工作者所面臨的一個(gè)緊迫任務(wù),那么如何在語文課堂教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生良好的心理,讓他們健康地成長呢?

        一、以情境創(chuàng)設(shè)去培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

        1.教師要以飽滿的熱情,去激發(fā)學(xué)生心理健康的發(fā)展

        情感教育是教師在教學(xué)過程中努力促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好心理體驗(yàn)的教育方法,作為語文教師,如果能用出神入化的情感去感染學(xué)生,并將學(xué)生的思維導(dǎo)入作者創(chuàng)作時(shí)的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生帶著作者寫文章時(shí)的情感去研讀課文,學(xué)生就會(huì)對(duì)特定的文章產(chǎn)生特定的情感,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的,如,我在教授六年級(jí)下冊(cè)《井岡翠竹》一課時(shí)我是這樣嘗試的,課文導(dǎo)入就以飽滿的激情進(jìn)入了角色當(dāng)中,首先以多媒體展示了課文的場景,然后我生情并茂地進(jìn)行了范讀,一下子把學(xué)生的思緒帶入到了課文的情境當(dāng)中,從中讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的情境,再現(xiàn)當(dāng)年的情景,從文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生受到了很深刻的心理教育。

        2.以豐富的情態(tài)示意,激勵(lì)學(xué)生心理健康的發(fā)展

        語文教學(xué)中教師的表情和示意語言,可以創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂氣氛,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生保持一種良好的健康心態(tài),如課堂教學(xué)中個(gè)別學(xué)生受某種因素的影響,而產(chǎn)生了精力分散,東張西望搞小動(dòng)作,這時(shí)老師投去關(guān)注或嚴(yán)肅的目光,或走近該生的身邊,進(jìn)行一下有效的暗示,這樣做既不占用課堂教學(xué)的時(shí)間,又及時(shí)地提醒了學(xué)生,讓他一下子回到學(xué)習(xí)情境中來,這樣的做法避免了教師當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生而使其產(chǎn)生心理上的自卑感或逆反的情緒,而教師這種不經(jīng)意間的一個(gè)靈動(dòng)的做法,能夠傳達(dá)給學(xué)生鼓勵(lì)和期待,保護(hù)了學(xué)生的自尊,促進(jìn)了他們良好心理品質(zhì)的形成。

        3.以誠摯的語言鼓勵(lì)學(xué)生心理健康的發(fā)展

        有人說:“沒有愛就沒有教育?!彼晕覀冏鼋處煹木鸵e極地創(chuàng)設(shè)愛的情境,面對(duì)學(xué)生去營造一個(gè)愛生的氛圍,以自己的滿腔熱情去幫助關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師是從“內(nèi)心喜歡我”,“老師的心中有我”,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)學(xué)生的失誤要有高度的忍耐力,尤其是對(duì)一些中等生和學(xué)困生更要處處留心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng),讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步,找到自信,產(chǎn)生“我能行”的心理期望,這樣促使他們心理更陽光積極向上。

        二、恰當(dāng)利用挫折教育培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

        1.創(chuàng)設(shè)挫折的情境,提高學(xué)生的心理承受力

        在語文課堂教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng),我們要充分利用各種途徑實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生做到勝不驕傲,敗不氣餒,特別是在面對(duì)困難的時(shí)候要充滿自信心,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,如,我們?cè)诎嗉?jí)中每年開展的學(xué)生“演講比賽”“書法比賽”和“記憶大王”詞語比賽中,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)自己的長處,增強(qiáng)自己的自信心,讓他們之間通過活動(dòng)達(dá)到相互幫助,促進(jìn)其和諧向上,形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),使其心理健康地發(fā)展,逐漸形成高尚的情操的良好的品質(zhì)。

        2.教給學(xué)生如何對(duì)待挫折的技巧,讓他們學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)

        在課堂教學(xué)中,我們會(huì)經(jīng)常在上課的時(shí)候提問學(xué)生,有時(shí)候讓學(xué)生去背誦一些課文,這時(shí)總會(huì)有學(xué)生背誦不好,甚至不背誦,于是教師便會(huì)批評(píng)學(xué)生,此時(shí)的學(xué)生會(huì)感到自己很失去面子,失去了自信,因而陷入了不想見老師、同學(xué)和家人,達(dá)到不能自拔的地步,面對(duì)這樣的情況,我們要及時(shí)跟進(jìn),做好他們的思想工作,讓他們?nèi)ゴ虼蚯颉⑴芘懿?,或者和幾個(gè)好朋友去走走散散心,或到野外的大自然中去陶醉一下,冷靜之后讓他們思考為什么會(huì)發(fā)生這樣不愉快的事情,今后面對(duì)這樣的事,如何去做,讓他們通過自我的心理調(diào)節(jié),去克服心理上的障礙,同時(shí)我們?cè)谧鰧W(xué)生思想工作的同時(shí),一定要呵護(hù)好他們的自尊心,讓他們學(xué)會(huì)思考,找到問題產(chǎn)生的原因,而不是一味地去挖苦學(xué)生,讓他們感到自卑,樹立他們的自信,這樣他們才會(huì)信服你的說教,也才能促進(jìn)學(xué)生心理健康向上地發(fā)展。

        總之,培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng),在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地上,我們一定以做到“以生為本”,關(guān)注他們心理發(fā)展的特點(diǎn),精心呵護(hù)他們幼小的心靈,教師不僅要去了解學(xué)生,更要去做學(xué)生的貼心人,通過建立新型的、民主的、和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展,同時(shí)語文教師要不斷去學(xué)習(xí)掌握學(xué)生心理健康的知識(shí)和技能,并在教育教學(xué)當(dāng)中去自覺地運(yùn)用,這樣才能更好地促進(jìn)我們的學(xué)生心理健康地發(fā)展,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

        編輯 王團(tuán)蘭

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