周洪亮

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生良好的人際關(guān)系、高尚的思想品質(zhì)、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育。教師要寓德育于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。深挖教材德育因素，創(chuàng)造德育環(huán)境，做好德育滲透。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；德育；滲透

“教書不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人，教育下一代成長(zhǎng)為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！薄逃倚焯亓?。結(jié)合我多年的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、深挖教材的德育因素，確定每篇對(duì)話的德育目標(biāo)

目前新版的小學(xué)英語(yǔ)人教社PEP教材選編了大量日?？谡Z(yǔ)以及課堂用語(yǔ)。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中含有豐富的德育因素。主要有以下幾個(gè)方面：（1）團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。如：“Can I help you？”“Lets go together！”等。（2）講文明懂禮貌?！癟hank you.”“Excuse me.”“Best wishes for you.” 等。（3）愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。例如：“What is this？”“May I ask you something？”“Sure. I can cook the meals. 等等。

教師在備課時(shí)要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中自覺(jué)形成良好的道德意識(shí)及良好的道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué) “How are you？”“Nice to meet you.”這兩個(gè)句子時(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教學(xué) “Hello” “Good morning”“How do you do？”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為該課的教學(xué)目的之一；在教學(xué)“We can play together！”“Can I help you？” 時(shí)，應(yīng)把學(xué)生之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。通過(guò)這樣安排，英語(yǔ)教學(xué)就把語(yǔ)言教學(xué)、德育有機(jī)地組合在一起。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生良好的道德情感

我們都知道：不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，并且將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)熱身、新課呈現(xiàn)、機(jī)械操練、意義操練以及復(fù)習(xí)鞏固、積極輸出等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常驯菊n的德育目標(biāo)貫穿始終。

1.比如，在學(xué)生值日情況的詢問(wèn)中，就可以滲透：按時(shí)到校，熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的思想教育。老師問(wèn)：Is everybody here？學(xué)生答：John is late. 接著教師說(shuō)：Why is John late？As a student，he shouldnt be late for school. 又如，在教授國(guó)家時(shí)，將“PRC”大大地寫在黑板上，并畫一面中國(guó)國(guó)旗，引導(dǎo)出“PRC”就代表中國(guó)，讓學(xué)生感受一下我們作為中國(guó)人是件多么自豪的事情。

2.通過(guò)有效的課堂教學(xué)手段來(lái)滲透團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的重要性。團(tuán)結(jié)合作是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)盡量多采用小組合作、同桌操練、班級(jí)輻射練習(xí)等形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

通過(guò)這種“潛移默化”的滲透，“潤(rùn)物無(wú)聲”的感染，慢慢地使學(xué)生受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。這既是學(xué)生知識(shí)由舊入新、由學(xué)習(xí)到運(yùn)用的階段，又是學(xué)生體驗(yàn)、培養(yǎng)、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程。

三、樹(shù)立榜樣，激發(fā)情感

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響，所以，教師是學(xué)生最直觀的榜樣。

在日常教學(xué)中，教師要盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等，通過(guò)日常的潛移默化使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，從而達(dá)到我們的德育目標(biāo)。

在日常教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用身邊榜樣的事跡去教育感染學(xué)生，激發(fā)他們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。例如，某位老師向?qū)W生展示了兩張?jiān)嚲恚阂粡埖燃?jí)是A；一張等級(jí)是B。教師通過(guò)與學(xué)生的交談，引導(dǎo)學(xué)生明白Why did he get the best rank？Because he worked harder. 通過(guò)上述交談培養(yǎng)學(xué)生了不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這樣學(xué)生的觀念就會(huì)產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，即：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)上述做法可以喚起他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到我們的德育目標(biāo)。

四、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行德育

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。與此同時(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)可以豐富小學(xué)生的精神生活，陶冶其道德情操，能進(jìn)行具體生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和國(guó)際主義思想教育，培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的素質(zhì)，使之成為學(xué)習(xí)、教育的真正主體。

只有在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育素養(yǎng)，寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育素養(yǎng)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

編輯 王團(tuán)蘭