劉國(guó)慶

摘 要：提問(wèn)不僅是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，同時(shí)也是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，因此，作為教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)工作之中有效地運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)手段，為課堂教學(xué)效率的提高提供最為可靠的保障。

關(guān)鍵詞：課堂；提問(wèn)；策略

語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中有效地實(shí)施提問(wèn)教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于我們整體課堂教學(xué)效率的提高有著十分積極的作用，通過(guò)提問(wèn)教師能夠與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，并且通過(guò)提問(wèn)教師能夠?qū)崟r(shí)地掌握學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，有助于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。

一、激發(fā)學(xué)生課堂積極性，奠定提問(wèn)教學(xué)的基礎(chǔ)

提問(wèn)教學(xué)需要學(xué)生在課堂上保持很高的積極性，能夠與教師的提問(wèn)形成良好的互動(dòng)，但是這也是長(zhǎng)久以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為欠缺的部分。由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，目的性也不是很強(qiáng)，主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是來(lái)自于興趣，因此，教師要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特征，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)為提問(wèn)教學(xué)的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與提問(wèn)教學(xué)

提問(wèn)教學(xué)同樣也需要良好的課堂氛圍作為支撐，學(xué)生在融洽的課堂氛圍之中，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更高，其主觀能動(dòng)性也會(huì)處于一個(gè)較高的水準(zhǔn)之上，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)比較高。并且在和諧的課堂氛圍之中，學(xué)生會(huì)更愿意與教師的提問(wèn)形成良好的互動(dòng)，從而使提問(wèn)教學(xué)能夠進(jìn)展得更為順利，也更加地具有現(xiàn)實(shí)的意義。

三、精心設(shè)置提問(wèn)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

提問(wèn)教學(xué)除了在學(xué)生方面有所要求之外，還對(duì)于教師的問(wèn)題內(nèi)容設(shè)計(jì)有著很高的要求，教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，合理地安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中設(shè)置合理的問(wèn)題，讓問(wèn)題的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)能夠相互襯托。并且要根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容的難度而給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且在學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候教師應(yīng)該為學(xué)生做好引導(dǎo)的工作，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師應(yīng)該有效地使用提問(wèn)這門(mén)教學(xué)藝術(shù)來(lái)輔助我們的教學(xué)工作，利用提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生能夠更加積極地參與課堂，與教師形成良好的互動(dòng)，這對(duì)于提高教師教學(xué)工作的有效性和針對(duì)性非常有效。不僅如此提問(wèn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的主體作用，為課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 王團(tuán)蘭