孫文晶

眾所周知，學(xué)困生在每個學(xué)段、每個學(xué)科都不可避免地存在著，而想要轉(zhuǎn)化這個群體的現(xiàn)狀并非易事。為了減少學(xué)困生的數(shù)量，普遍提高他們的學(xué)習(xí)成績，使之在課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成、學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)化、基礎(chǔ)知識和各方面能力得到提高，經(jīng)過三年的深入研究，我初步總結(jié)出促進(jìn)初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些實(shí)用課堂教學(xué)策略。在這里呈現(xiàn)給大家，希望能在各位同行的教學(xué)過程中得以實(shí)踐，檢驗(yàn)它的實(shí)用效果，共同努力，不斷改進(jìn)，促進(jìn)初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

以下是我總結(jié)出來的幾個方面內(nèi)容：

一、抓緊課堂45分鐘，從課堂教學(xué)中見效果

因?yàn)榘嘀魅位径际侵骺评蠋?，工作量大，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面雖是主力，但也精力有限。而科任老師與學(xué)生接觸的時間有限，不可能每個課間都到班級或讓學(xué)困生到辦公室與其談話，幫助他們轉(zhuǎn)變，同時這樣做也容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這些做法都不現(xiàn)實(shí)。因此，抓緊課堂上的45分鐘，從中見效果是個關(guān)鍵。在課堂45分鐘里認(rèn)真有效地實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，既可保證轉(zhuǎn)化工作實(shí)施的時間，又可保證轉(zhuǎn)化工作覆蓋的范圍更加廣泛。

二、自信心的樹立至關(guān)重要

這些學(xué)困生都是由于各種原因造成了學(xué)習(xí)成績低下。想在課堂上見到轉(zhuǎn)化效果，既不能一味地說教耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為幫助他們樹立自信心至關(guān)重要。

在轉(zhuǎn)化過程中，根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等采取科學(xué)、合理的策略，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會。使其學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會成功。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展成建設(shè)性人才，這是我們要進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要原因。

學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)樵庥鲞^學(xué)習(xí)上的失敗，他們對學(xué)習(xí)失去了信心。只要我們在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從簡單的內(nèi)容答起，給他們足夠的思考時間或是適當(dāng)點(diǎn)撥，并在他們答對問題后及時給予肯定，時日一長，就會幫助學(xué)困生建立自信，使他們從中得到滿足，為今后的學(xué)習(xí)增添內(nèi)動力。

很多學(xué)困生的產(chǎn)生，開始可能是因?yàn)樵谡n堂上有一道題沒有聽懂、沒有掌握老師新講授的知識點(diǎn)，隨著年級的升高、知識點(diǎn)的增多，好多沒有及時消化的內(nèi)容堆積下來，阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。加之因?yàn)閷W(xué)習(xí)平庸，平時得不到重視，喪失了自信，因此比較容易放松對自己的要求，不求上進(jìn)。我覺得對于學(xué)困生，老師的贊揚(yáng)、肯定是很關(guān)鍵的。

好多孩子在老師的關(guān)注、肯定下，單科成績直線上升，在這個過程中，他受到了重視，在老師肯定他的同時，他自己也收獲了成功的喜悅。于孩子而言，老師的一句鼓勵的話語、一個欣賞的眼神，都可以改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這樣的孩子，老師只有在平時上課的過程中優(yōu)先關(guān)注他們，從經(jīng)常讓他回答簡單的問題，到適當(dāng)?shù)嘏c他談心，逐步幫助他們改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生知道：學(xué)習(xí)上的問題是無窮無盡的，但是萬變不離其宗，方法只有那么幾種，只要學(xué)會方法，舉一反三，別的問題就都會迎刃而解。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”嘛！

一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)化，初步形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中，及時肯定他們的進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。使其明白只有努力探索、認(rèn)真鉆研，就沒有做不到的事情、沒有解答不了的問題。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)困生基礎(chǔ)知識、解題技巧的不斷積累，他們的自信心得以重新樹立，產(chǎn)生了自我期望和自我激勵，長久發(fā)展下去就會使學(xué)生內(nèi)心形成積極、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)、自我教育的動力。使學(xué)生愿意通過掌握的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到更多的知識，體驗(yàn)更大的成功。作為教育者，我們嘗試通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，進(jìn)而完成對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，所以說興趣是最好的

老師。

中學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的課堂教學(xué)過程中，挖掘教材內(nèi)容的新意，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在新鮮感，用學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)。并在經(jīng)過一段時間的課堂實(shí)踐后，肯定他們的進(jìn)步、進(jìn)一步鞏固他們的自信心。如果各學(xué)科老師都能長久地堅持下去，隨著學(xué)困生基礎(chǔ)知識的不斷累積、解題技巧的逐步提高，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就會邁入一個良性的發(fā)展空間。

我認(rèn)為，只有牢記以上幾個方面內(nèi)容，認(rèn)真執(zhí)行、持之以恒、不流于形式，才能真正起到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用。在這個過程中，我們可以及時寫下教學(xué)隨筆，記錄好在促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中存在的現(xiàn)象，方便日后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整轉(zhuǎn)化方向。在不知不覺中，你會發(fā)現(xiàn)，你與這些學(xué)生之間產(chǎn)生了深厚的感情，它使我們能夠更深刻地感受到這些孩子們的點(diǎn)滴變化。我們所做的這一切，不僅對學(xué)生有益處，同時也樹立了我們自己的育人信心。

總體來說，我們?nèi)粘＝虒W(xué)最應(yīng)該做的就是向課堂的45分鐘要效果，在這個過程中，幫助學(xué)困生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的成功之處，養(yǎng)成“我能行”“我一定行”的心理暗示習(xí)慣，學(xué)出一片光明前程。歷經(jīng)三年，在深深感嘆進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不易之時，我也欣喜轉(zhuǎn)化工作的慢慢推進(jìn)。感嘆每一個學(xué)生都有著與眾不同之處，好多性格是他們在自己特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的，是別人不可取代的。而我們應(yīng)該做的正是尊重生命個體的獨(dú)特性，順應(yīng)他們的特點(diǎn)，幫助他們進(jìn)步。我相信，只要不斷地去研究、去嘗試、去探索，我們便會有許多驚喜與發(fā)現(xiàn)，我們總能借助于課堂教學(xué)和與學(xué)生的日常接觸，以達(dá)到我們幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。同行們，在學(xué)因生轉(zhuǎn)化的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

編輯 魯翠紅