張紅光

摘 要：從營(yíng)造游戲氛圍、自主創(chuàng)編游戲、實(shí)施競(jìng)賽游戲、引入綜合游戲這幾個(gè)方面，探討了小學(xué)體育游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略。通過(guò)實(shí)施游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的體育課堂，促進(jìn)小學(xué)生的身心全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；教學(xué)策略；實(shí)施方案

新時(shí)代下的小學(xué)教育，不再只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，還需要重視小學(xué)生身心全面健康發(fā)展?；谛抡n改理念及小學(xué)生自身身心發(fā)展需要，要提升小學(xué)體育課程質(zhì)量，實(shí)施游戲化教學(xué)策略，引入游戲元素與方案，激活學(xué)生興趣，基于小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，合理選擇體育游戲內(nèi)容、游戲目標(biāo)、游戲策略、游戲過(guò)程，科學(xué)展開(kāi)體育教學(xué)，以游戲化的形式豐富體育課堂，提升教學(xué)效率。

一、營(yíng)造游戲氛圍，激發(fā)參與興趣

營(yíng)造良好的游戲氛圍，激活學(xué)生參與體育游戲的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主的游戲氛圍中全身心投入與參與，可以更好地奠定體育游戲教學(xué)基礎(chǔ)。營(yíng)造體育游戲氛圍，可以借助民間游戲元素、競(jìng)賽游戲元素、模擬生活游戲等方法，實(shí)施小學(xué)體育游戲氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生感覺(jué)到非常熟悉，而趣味性也很強(qiáng)，在真實(shí)的生活氛圍、游戲情境中，挖掘自身潛力，全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的身心綜合素質(zhì)。

如，引入“跳格子”民間游戲，學(xué)生自制游戲規(guī)則，分為兩個(gè)小組，跳的那組要聽(tīng)場(chǎng)外小組學(xué)生的指揮，喊“跳”就抬起一條腿，再說(shuō)出規(guī)則，場(chǎng)內(nèi)的學(xué)生才能單腳跳到對(duì)應(yīng)的格子中。與數(shù)學(xué)四則運(yùn)算、趣味猜謎相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民間元素、猜謎趣味游戲氛圍，每個(gè)小組4個(gè)成員，共20個(gè)方格，場(chǎng)外小組學(xué)生出題“3和5的倍數(shù)”“16、8的公因數(shù)”“既不是因數(shù)又不是質(zhì)數(shù)的數(shù)”等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味民間游戲氛圍，且與數(shù)學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，掌握知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、自主創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段教育的主要任務(wù)，在小學(xué)體育教學(xué)中，為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，克服困難的勇氣與能力，可以結(jié)合自主創(chuàng)編體育活動(dòng)規(guī)則，融入綜合性學(xué)科元素的方法，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)體育舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力和問(wèn)題解決能力，在體育舞蹈創(chuàng)編中，提升身體協(xié)調(diào)能力，達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，學(xué)習(xí)“自編韻律操”相關(guān)內(nèi)容，選用自主創(chuàng)編體育舞蹈游戲教學(xué)策略，結(jié)合音樂(lè)的韻律、舞蹈的身心合一，與體育中的具體動(dòng)作相結(jié)合，彰顯出音樂(lè)、舞蹈與體育各自的美及融合美。學(xué)生展開(kāi)自主創(chuàng)編游戲，自主分配小組，運(yùn)用身體的各個(gè)部位，融入音樂(lè)的韻律、節(jié)奏、節(jié)拍的變化中，靈魂感受音樂(lè)，身體做出動(dòng)作，肩部、闊胸、腰部、踢腿、腕部、跳躍運(yùn)動(dòng)等，各個(gè)動(dòng)作相互連貫、搭配，步調(diào)緊密協(xié)調(diào)，創(chuàng)編出獨(dú)具個(gè)性的體育韻律操。在自主創(chuàng)編游戲中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施競(jìng)賽游戲，挖掘?qū)W生潛力

小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，這一點(diǎn)可以合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施競(jìng)賽游戲，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在身體協(xié)調(diào)能力提升的同時(shí)，在身心融合的情況下實(shí)踐探究。小學(xué)體育教師作為引導(dǎo)者與組織者，實(shí)施競(jìng)賽游戲教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)、智力、體力及綜合能力等展開(kāi)全方位的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)合作探究、實(shí)踐參與，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

引入“穿越小樹(shù)林”競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。游戲設(shè)置為：穿越路上有8個(gè)障礙物和4個(gè)標(biāo)志物，要穿過(guò)障礙物，在標(biāo)志物的指導(dǎo)下前進(jìn)，小組成員互助合作，推著皮球穿越小樹(shù)林，路途中艱險(xiǎn)，還有其他小組的丟沙包襲擊，丟中的成員就表示“犧牲”了。在相互配合下，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)交流配合，制定戰(zhàn)略與計(jì)劃，完成競(jìng)賽活動(dòng)，取得競(jìng)賽的勝利。如此，結(jié)合趣味競(jìng)賽游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

四、引入綜合游戲，強(qiáng)化體育素養(yǎng)

小學(xué)體育課程教學(xué)，不能僅僅考慮學(xué)生是否身體上得到鍛煉，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由此，引入綜合游戲，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)與方法，及學(xué)生綜合性發(fā)展方向與目標(biāo)，展開(kāi)綜合游戲設(shè)計(jì)、實(shí)施與完成過(guò)程，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力、技能等各方面得到發(fā)展與提升。

為強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力及敏捷性，引入“彈跳跑”綜合游戲，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度。教師喊口令，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。在喊到“跑”時(shí)，學(xué)生大跨步前進(jìn)，喊到“彈”時(shí)做躍起動(dòng)作等。結(jié)合趣味智力游戲“奪紅旗”，展開(kāi)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的綜合游戲。紅軍一步步攻克難關(guān)，智奪紅旗，追趕逃兵。在綜合性趣味游戲活動(dòng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生智力，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

新課改理念下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視。小學(xué)階段需要重視體育教學(xué)質(zhì)量，引入游戲教學(xué)策略，以游戲的趣味性、輕松性和自主性鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與，在游戲中自主合作、探究實(shí)踐，以此強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建義.小學(xué)體育游戲法教學(xué)的實(shí)踐探析[J].時(shí)代教育，2015（18）.

[2]雍國(guó)麗.基于小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J].亞太教育，2015（22）.

編輯 韓 曉