席薇

摘 要：大學(xué)語文作為高等教育中最為重要的基礎(chǔ)課程之一，其重要程度不言而喻。在高等教育階段開展語文教育的主要目的就是讓學(xué)生更好地了解漢語知識，并且在此基礎(chǔ)之上能夠達到靈活運用的目的，同時還要學(xué)生通過對文學(xué)作品的了解和學(xué)習(xí)不斷地增加知識儲備量，讓學(xué)生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達到不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最終目的，為我國文化的傳承和進一步發(fā)展提供強有力的動力。然而，目前的大學(xué)語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學(xué)科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學(xué)方法陳舊；教學(xué)時間不足；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，教育質(zhì)量滑坡等多種問題。這些問題嚴(yán)重地影響了我國大學(xué)語文教育水平的進一步提高。本文的主要意圖就是通過分析大學(xué)語文教育之中的現(xiàn)有問題而提出解決措施，以求改進大學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，促進我國大學(xué)語文教育向良好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；現(xiàn)有問題；解決措施

一、引言

大學(xué)語文作為高等教育之中最為重要的一門基礎(chǔ)課之一，其重要程度不言而喻。在大學(xué)階段開展語文教育的主要目的就是讓學(xué)生更好更深入地了解漢語知識，并且在此基礎(chǔ)之上能夠達到靈活運用的目的，同時還要學(xué)生通過對文學(xué)作品的了解和學(xué)習(xí)不斷地增加知識儲備量，讓學(xué)生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達到不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最終目的，為我國文化的傳承和進一步發(fā)展提供強有力的動力。然而，目前的大學(xué)語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學(xué)科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學(xué)方法陳舊；教學(xué)時間不足；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，教育質(zhì)量滑坡等多種問題。這些問題嚴(yán)重地影響了我國大學(xué)語文教育水平的進一步提高。本文試圖針對這些問題提出解決對策以提升我國大學(xué)語文教育的水平。

二、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)有問題

1.中小學(xué)教育中的遺留弊病

我國的中小學(xué)教育模式目前主要是應(yīng)試教育，這直接導(dǎo)致了目前小學(xué)、初中和高中的教學(xué)模式是跟隨著應(yīng)試教育的腳步而逐步前行的，也就是教師在進行文學(xué)教育的時候不能夠?qū)W(xué)生自身的特點進行有針對性的教育。其教學(xué)的主要內(nèi)容都圍繞考試的內(nèi)容、也就是每年的考試重點。這種教育方式會直接影響老師的教學(xué)思路和教學(xué)的內(nèi)容范圍，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的變化程度較小，使得教學(xué)的內(nèi)容陳舊、缺乏特點，教學(xué)的質(zhì)量下降。而且這種應(yīng)試教育也直接導(dǎo)致了部分學(xué)校和家長以“紅線關(guān)作為衡量老師和學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，錯誤地把成績作為一切的標(biāo)尺是直接導(dǎo)致老師和學(xué)校在教學(xué)的過程之中只考慮學(xué)生考試成績而忽視學(xué)生應(yīng)該接受的文學(xué)知識的根源。這種應(yīng)試教育的考核系統(tǒng)的偏差性和不全面性直接影響了我國教育科研水平的提高。

2.師資隊伍整體素質(zhì)不高

“師者，傳道授業(yè)解惑。”大學(xué)語文教育的整體水平對其最有直接影響的就是老師?？梢哉f老師是人文素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在，由此可見語文教師的重要程度和重要的地位。但是，目前的一些高校之中卻存在著一種這樣的現(xiàn)象，很多的大學(xué)語文老師在任教之中成為了相對而言的弱勢群體，其主要原因在于大學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中很少能夠跟科研進行有機的結(jié)合，而目前我國高等院校之中科研成果又是教師考核標(biāo)準(zhǔn)之中最為重要的一項。這就直接導(dǎo)致了一些語文課程的老師在大學(xué)的科研競爭壓力下不斷的轉(zhuǎn)崗，直至放棄大學(xué)語文教育，因為科研成果直接關(guān)系著大學(xué)老師的晉級評職稱和進一步的發(fā)展。所以會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)之中的語文教師多數(shù)是教學(xué)能力相對較差的老師在擔(dān)任，這也就是大學(xué)語文師資隊伍整體素質(zhì)不高的原因所在。

三、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)有問題的解決措施

1.改進大學(xué)語文教育的考核方式

基于目前高等院校語文教育之中出現(xiàn)的問題，最為重要的就是改變現(xiàn)有的考核方式，這里面不僅包括教師的考核方式也包括學(xué)生的考核方式。改變教師的考核方式就是改變只根據(jù)老師的科研成果進行評稱的單一方式，而變?yōu)榫C合考評老師的課堂氛圍、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等等。另一方面，改革對學(xué)生的考核方式，就是改變傳統(tǒng)的試卷考核模式，更加注重考察學(xué)生的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的能力，將應(yīng)試考試改為美文識記、課外創(chuàng)作、論文寫作、課堂討論、經(jīng)典誦讀、演講比賽、社會調(diào)查、辯論賽等多種考核方式以便促進高校學(xué)生的全面發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2.加強大學(xué)語文師資隊伍的建設(shè)

要進一步提高高等院校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，主要還要提升大學(xué)語文教師隊伍的師資力量。為了更好地培養(yǎng)文學(xué)素質(zhì)高的大學(xué)人才，一定要做到大學(xué)語文教師學(xué)者化，大學(xué)語文課程專業(yè)化。大學(xué)語文教師學(xué)者化就是說將各個文學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)的專家和學(xué)者邀請到大學(xué)校園從事大學(xué)的文學(xué)教育，正如民國時期聞一多、沈從文、朱自清等著名的學(xué)者到大學(xué)之中擔(dān)任語文教學(xué)一樣，這些著名學(xué)者不僅能夠提升教師隊伍的整體素質(zhì)，還能夠為其他教師提供榜樣作用，讓其他老師向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育方法。另一方面也要加強對現(xiàn)任的大學(xué)語文教師的培養(yǎng)，加強大學(xué)語文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，勤勉治學(xué)、誨人不倦。最后，還要將大學(xué)的語文課程向?qū)I(yè)化發(fā)展，也就是說在提升大學(xué)教師學(xué)者化的同時提升教師的專業(yè)水平，做到大學(xué)語文教師能夠以專業(yè)的眼光去審視文學(xué)作品，并且做到深入淺出地將其中的文學(xué)內(nèi)涵傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地吸收文學(xué)知識，擴展視野，最終達到整體提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。