李曉艷

在長期的德育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)德育課不受學(xué)生歡迎，主要原因有兩方面：一是學(xué)生本身存在認(rèn)識上的偏差，把學(xué)習(xí)賦予了更多功利性的色彩，認(rèn)為學(xué)習(xí)德育課沒用，只有學(xué)好專業(yè)課才能對將來找工作有用。二是傳統(tǒng)的德育課教學(xué)模式從復(fù)習(xí)舊課—引入新課—講授新課—歸納總結(jié)—布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)，這種模式以教師和課本為中心，有利于教師組織課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但是教學(xué)方法過于死板，內(nèi)容乏味，忽視了學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，被動而消極地接受知識，教學(xué)效果可想而知。為了增強德育課堂的吸引力，提升德育課的教學(xué)質(zhì)量，我們需要緊跟信息化教學(xué)的潮流，把信息化手段引進(jìn)中職德育課堂。

一、什么是信息化教學(xué)

有人說，信息化教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園，老師們從網(wǎng)絡(luò)中查找教學(xué)資源，備課用電子教案，上課時使用音頻、視頻和圖片等多媒體手段輔助教學(xué)。以計算機代替教師課堂教學(xué)，以計算機呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以計算機儲存教學(xué)信息，這就是信息化教學(xué)。

這恰恰是信息化教學(xué)的誤區(qū)。在教育信息化的過程中，我們確實需要運用各種機器設(shè)備來從事幫助教學(xué)活動的展開。但是這僅僅是信息化教學(xué)的基本特點，因為信息化教學(xué)的過程既是技術(shù)設(shè)備不斷完善的過程，又是教育理念不斷提升的過程，它更表現(xiàn)為一種新的教育形態(tài)。在這種教育形態(tài)中，信息技術(shù)的角色發(fā)生了根本變化：輔助教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式。

因此，信息化教學(xué)指的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化組合，教學(xué)中將信息技術(shù)、信息資源與課程教學(xué)有效地整合一體，從而使學(xué)生最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。

二、信息化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢

首先，社會的發(fā)展需要推進(jìn)信息化教學(xué)。從國際而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使人類從工業(yè)化進(jìn)入到信息化時代，發(fā)達(dá)國家則試圖利用信息化戰(zhàn)爭控制世界；就國內(nèi)而言，經(jīng)濟全球化和教育全球化的發(fā)展，把中國的教育和世界教育放在了同一發(fā)展平臺?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育必須引領(lǐng)時代的發(fā)展，通過信息化來實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，從而促進(jìn)社會的現(xiàn)代化。

其次，師生的成長需要信息化教學(xué)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)先進(jìn)教育教學(xué)理念和資源，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)工作方式，提高自身素質(zhì)，增強課堂教學(xué)效率；學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了視野，豐富了生活，提高了學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和知識的能力、分析問題解決問題的能力和交流合作的能力，增強了適應(yīng)將來的能力。

三、信息化教學(xué)對中職德育課教學(xué)的意義

1.有助于提高德育課教學(xué)過程的師生互動合作

傳統(tǒng)德育課教學(xué)教師獨立鉆研教材，體現(xiàn)的是個體業(yè)務(wù)水平，而信息化教學(xué)打破了這種封閉性教學(xué)，教師之間資源共享，利用信息技術(shù)建立了更廣泛的合作關(guān)系。

信息化教學(xué)活動中，學(xué)生不再被動接受信息，而是積極主動地探索知識，通過獲取和整合信息，成為知識的主動構(gòu)建者。在這種模式下，教師成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，從而實現(xiàn)師生合作。

從學(xué)生之間的合作關(guān)系看，信息化教學(xué)學(xué)生通過集體參與交流實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和可能。

信息化教學(xué)提倡和實現(xiàn)了教師、師生、學(xué)生之間的合作。

2.有助于拓展教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

德育課是一門知識面很廣，綜合性很強的學(xué)科，它集政治、經(jīng)濟、文化、法律、藝術(shù)為一身，時間上縱貫古今，空間上兼容中外。而中職學(xué)生，大多知識體系不夠連貫，教師在講授正常內(nèi)容時，還要兼顧初中的部分知識點，授課時往往不能系統(tǒng)完成教學(xué)內(nèi)容。

利用信息化教學(xué)平臺，能夠有將教師的課程資源有效傳送到網(wǎng)絡(luò)，將針對性較強的知識點以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式直觀地發(fā)送給學(xué)生，這就打破了時空限制，不再把學(xué)生思維限制在封閉的教室中，更好地促使學(xué)生自主地掌握知識，利用發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新精神。

同時，教師也可以通過教學(xué)評價系統(tǒng)了解自己上課的優(yōu)缺點，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.有利于終身學(xué)習(xí)的教育思想

現(xiàn)代社會瞬息萬變，人們對知識的汲取僅僅依靠學(xué)校教育是不能完成的，這就要求構(gòu)建新的教育體系，來適應(yīng)變化的社會和適應(yīng)人的多元需求。

信息化教學(xué)的服務(wù)特點日益顯現(xiàn)出來。近些年信息化教學(xué)平臺涌現(xiàn)出“精品課程”、“慕課”、“微課堂”等新的教學(xué)模式，教師把課程資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)，各類人群就可以在不同的時間、空間展開學(xué)習(xí)，適應(yīng)了終身學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)校教學(xué)越來越廣泛的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，于是學(xué)校教學(xué)改革就呈現(xiàn)出信息化教學(xué)的趨勢。德育課教學(xué)改革一直是德育課教師在教學(xué)實踐中不斷探索的課題。在中職學(xué)校德育課中運用信息化教學(xué)雖然還存在一些困難，但是德育課教師一直在順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，不斷積累經(jīng)驗，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實踐與探索。