高玉榮

一、背景分析

教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，將課堂教學(xué)引向?qū)W生生活。在魯教版七年級(jí)上冊(cè)《熱愛生活 從點(diǎn)滴做起》的教學(xué)中，我以教材為載體，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是人生價(jià)值，什么樣的人生才有價(jià)值。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本框是思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二課第一節(jié)的內(nèi)容，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育。如何看待生命，人生的意義何在，這都是非常重要的人生問題。而情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是思想品德教學(xué)目標(biāo)中的首要目標(biāo)，是重中之重。因此，讓學(xué)生懂得什么是人生價(jià)值，怎樣讓自己活得更有價(jià)值就顯得非常重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2.知識(shí)目標(biāo)

明白生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。

四、案例描述

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二課《讓我們的生命更有價(jià)值》第一框《熱愛生活 從點(diǎn)滴做起》，本框題的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。如果教師只是照本宣科，空洞說(shuō)教，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。所以有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活展開教學(xué)。下面僅敘述“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”這部分內(nèi)容在教學(xué)中的多媒體運(yùn)用。

1.新課導(dǎo)入

多媒體顯示：人最寶貴的就是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。

提問：名言對(duì)我們什么啟示？學(xué)生討論回答：人最寶貴的是生命。人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，我們也應(yīng)該讓我們的生命更有意義、更有價(jià)值，從而導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.活動(dòng)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解價(jià)值的。學(xué)生議論紛紛，答案五花八門，有的說(shuō)價(jià)值是價(jià)格高，有的說(shuō)是很貴，有的說(shuō)是有用。然后教師出示補(bǔ)充材料幫助學(xué)生明白什么是價(jià)值。所謂價(jià)值，是指這個(gè)事物對(duì)人們、對(duì)社會(huì)有無(wú)用途，能否滿足需要而言。任何事物，如果喪失某種實(shí)際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價(jià)值。教師可以進(jìn)一步總結(jié)：當(dāng)我們認(rèn)為某一事物有用或是我們所需要的，我們就說(shuō)它有價(jià)值，否則它就沒有價(jià)值。以此類推，對(duì)人生價(jià)值我們又怎樣理解？關(guān)于人生價(jià)值，學(xué)生一般通過(guò)類推知道人生價(jià)值應(yīng)該是一個(gè)人對(duì)社會(huì)有用，才有價(jià)值。通過(guò)這一討論活動(dòng)，教師提煉觀點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)歸納：人生的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。

3.拓展思維

多媒體播放錢學(xué)森的材料，并思考問題：錢學(xué)森，中國(guó)著名物理學(xué)家，世界著名火箭專家，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。錢學(xué)森為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。從1958年4月起，他長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。2007年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物。錢學(xué)森的生命有價(jià)值嗎？為什么？他的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？

學(xué)生思考后一般都會(huì)明白錢學(xué)森的生命是有價(jià)值的，因?yàn)樗麨樯鐣?huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，他的人生價(jià)值是通過(guò)為中國(guó)火箭和航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

4.知識(shí)拓展

關(guān)于人生價(jià)值的兩個(gè)表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面：一方面，是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。把人的潛在的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，做出了貢獻(xiàn)，這是人生價(jià)值的主要標(biāo)志。（奉獻(xiàn)）另一方面，是個(gè)人需要從他人和社會(huì)那里得到尊重和滿足。（索?。┳寣W(xué)生自己閱讀并深刻理解，以錢學(xué)森為例說(shuō)明人生價(jià)值的兩個(gè)方面的體現(xiàn)。第二個(gè)方面需要教師進(jìn)一步解釋，學(xué)生理解得不是很到位。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：既然人生價(jià)值體現(xiàn)在奉獻(xiàn)和索取兩個(gè)方面，那么當(dāng)兩者之間是什么關(guān)系時(shí)才能促進(jìn)社

會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。出示連線題，讓學(xué)生連線。

A.奉獻(xiàn)為零 社會(huì)萎縮退化

B.奉獻(xiàn)<索取 社會(huì)停留在原有水平

C.奉獻(xiàn)=索取 社會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展

D.奉獻(xiàn)>索取 社會(huì)不可能存在

學(xué)生一般都能正確連線，并得出正確結(jié)論：只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于索取時(shí)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

5.拋出問題，深化探討

請(qǐng)學(xué)生考慮，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)除了是社會(huì)發(fā)展的需要、是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求之外，還能給我們帶來(lái)什么呢？幫助過(guò)他人的學(xué)生可能有這方面的體會(huì)。有的學(xué)生發(fā)表自己的看法：能給我們帶來(lái)快樂。因?yàn)槲規(guī)退鉀Q困難，他感謝我，我心里很高興。雖然學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，但是能抓住要點(diǎn)回答問題。多媒體出示材料：（1）孔繁森說(shuō)：“能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福?！?/p>

（2）雷鋒說(shuō)：“我覺得自己累一點(diǎn)算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂。”雷鋒和孔繁森在奉獻(xiàn)中收獲了什么？學(xué)生回答：快樂和幸福。所以創(chuàng)造和奉獻(xiàn)也會(huì)豐富我們的精神生活，讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)中體會(huì)到快樂、幸福、充實(shí)和高尚。至此，學(xué)生真正懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。

五、教學(xué)反思

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：由于創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，創(chuàng)新思維的火花在跳動(dòng)，激情在課堂上被點(diǎn)燃了。教師通過(guò)思想品德課的適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果是非常重要的。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動(dòng)，感到思想品德課因激情而精彩。

編輯 栗國(guó)花