王麗

摘 要：數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，在原始社會(huì)就已經(jīng)存在，初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程不只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，教師還可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)滲透學(xué)生的德育教育，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)背景以及數(shù)學(xué)精神來(lái)教導(dǎo)、熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生做人做事的道理，引導(dǎo)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。內(nèi)容主要論述了在初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)中開展德育滲透工作的措施，教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題、面對(duì)困難以及做人方面的正確方法和方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；德育；滲透工作

一、用數(shù)學(xué)探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生直面困難

整個(gè)數(shù)學(xué)這一科學(xué)的發(fā)展史是一部探索史以及奮斗史，從原始社會(huì)到當(dāng)今數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，其中有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家為之奮斗終生。他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)探索中的困難時(shí)，都能夠直面困難，不放棄，不懈努力，堅(jiān)持探索。數(shù)學(xué)學(xué)科的這些奠基人以及發(fā)展者們的這種精神需要教師在教學(xué)中滲透給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)大家的精神，引導(dǎo)學(xué)生在為人處事中面對(duì)困難不輕言放棄，不斷努力奮斗。

二、用數(shù)學(xué)知識(shí)探索方式，教導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題

這些數(shù)學(xué)大家的探索過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，除了直面困難、堅(jiān)持不懈、努力探索的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)外，他們研究探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方式方法也值得學(xué)生思考。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要向?qū)W生滲透這些探索問(wèn)題的方式，教導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到困難要循序漸進(jìn)，找到問(wèn)題的根源，從而正確解決問(wèn)題。

三、用數(shù)學(xué)定理的發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)信做人

數(shù)學(xué)這一學(xué)科中有許許多多的定理，這些定理、數(shù)學(xué)論文的發(fā)表都是每個(gè)數(shù)學(xué)大家自己研究所得，教師在教學(xué)中，可以給學(xué)生具體講述某一個(gè)數(shù)學(xué)大家發(fā)表某些數(shù)學(xué)定理或數(shù)學(xué)論文成果時(shí)是如何誠(chéng)信研究的，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生為人處世要誠(chéng)實(shí)，不可弄虛作假同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、研究中，要尊重他人的研究成果，把握學(xué)術(shù)道德的最低限，不能采取抄襲的方式等，幫助學(xué)生樹立正確的為人準(zhǔn)則等。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透工作的開展，需要教師在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)背景等內(nèi)容，滲透教育學(xué)生做人的道理，教導(dǎo)學(xué)生要直面困難不能逃避，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方式，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)道德方面的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。

參考文獻(xiàn)：

宋桂麗.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].學(xué)苑教育，2013（4）：93.

編輯 司 楠