孫積洪

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生常常出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、詞匯量較為匱乏、英語(yǔ)語(yǔ)法記不清等問(wèn)題。這些現(xiàn)象都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的效率變低。高中英語(yǔ)教師要明確這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，針對(duì)這些問(wèn)題提出解決對(duì)策和方針，幫助高中學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

一、精選英語(yǔ)句子，進(jìn)行“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)

要想開(kāi)展“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)成效，高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該精選所要采用的英語(yǔ)句子，這些句子不但要貼合教學(xué)內(nèi)容，也要符合生活實(shí)際。讓學(xué)生在這類(lèi)型的英語(yǔ)短句當(dāng)中獲取英語(yǔ)知識(shí)，感受到英語(yǔ)句子的魅力，提升學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣。

例如：On hearing the news，she didnt burst out crying but set out to deal with what she should do.（意思為：一聽(tīng)到這個(gè)消息，她不但沒(méi)有放聲痛哭，而是著手去處理她應(yīng)該做的事情。）這樣的英語(yǔ)短句就是十分具有代表性的精選英語(yǔ)短句。其中on的用法是在后面加上動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)作為狀語(yǔ)，也就是漢語(yǔ)當(dāng)中的“一……就……”。在英語(yǔ)當(dāng)中表達(dá)這樣含義的表達(dá)形式不止這一種，還有：“hardly...when...”和“no sooner...than...”結(jié)構(gòu)等。在burst out之后，一般經(jīng)常接上動(dòng)名詞，這樣的詞組表意為放聲哭或者笑等。同一詞組是burst into之后接上名詞結(jié)構(gòu)。在上面所舉例句當(dāng)中，就可以將burst out crying替換成為set about dealing with。在“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)當(dāng)中，教師要強(qiáng)調(diào)deal with是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)“每日一句英語(yǔ)”的教學(xué)能夠提前了解這一特殊的英語(yǔ)詞組句式，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、適應(yīng)實(shí)用性的英語(yǔ)句子開(kāi)展“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)

開(kāi)展“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)也要注意選取一些實(shí)用性的英語(yǔ)句子，結(jié)合生活實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將枯燥乏味的書(shū)本內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)中國(guó)式語(yǔ)法的錯(cuò)誤。用生活中常見(jiàn)的例句來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)整文理學(xué)科的平衡，讓學(xué)生綜合兩者之間的聯(lián)系。

例如：I laid the book where it used to lie.利用這個(gè)句子來(lái)開(kāi)展“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)時(shí)要注意，教師應(yīng)該將lie的各種形式都仔細(xì)地講解出來(lái)。在黑板上或者通過(guò)多媒體展示出來(lái)（lays、lying、laid、lies、lay、lain、lying、lied）。將這一單詞的多種形式和用法都充分地進(jìn)行講解，讓高中學(xué)生對(duì)該詞已經(jīng)理解的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展另外一些口頭表達(dá)，將這些不同單詞之間的含義都弄清楚，以避免在以后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣的“每日一句英語(yǔ)”教學(xué)，不但貼合教學(xué)內(nèi)容，更從實(shí)際生活出發(fā)，解決了問(wèn)題。

編輯 孫彥君