王苗苗

在語文教學中，作文占據(jù)著重要地位，所以不僅要重視對學生的作文教學，還要在初中語文綜合性學習的背景下，設(shè)計出一套有利于提高學生寫作水平的教學方法。本文主要對初中語文綜合性學習與作文教學的特點和現(xiàn)狀進行了分析，突出了作文教學的重要性。

作文教學一直以來都是語文教學中的重點，作文教學在語文教學中有著重要地位?，F(xiàn)階段，由于傳統(tǒng)的教學方法不再適合學生的個性，在很大程度上影響了學生的作文質(zhì)量，學生的作文水平難以得到提高。所以，教師要制定合理的教學方法來提高學生的作文水平。

一、初中語文綜合性學習的特點

（一）綜合性

綜合性體現(xiàn)是初中語文綜合性學習的特點之一。初中語文綜合性的特點主要體現(xiàn)在對學習內(nèi)容的綜合、教師教學方法的綜合和對學生學習后的綜合考查。初中語文綜合性學習就是以語文教學為主要依據(jù)，別的學科作為基本條件，注重各個學科之間的聯(lián)系。所以，學習就是要把所有的知識進行綜合。

（二）實踐性

注重學生的親身經(jīng)驗也是初中語文綜合性教學的特點之一。對于學生而言，實踐過程最重要，實踐結(jié)果并沒有他們想象的那么重要，學生在實踐過程中要注意突出實踐過程的完整性。教師與學生可以交換角色，不僅可以讓學生成為學習的指導者，還可以讓學生經(jīng)歷整個實踐的過程。

（三）主動性和互動性

讓學生把不同領(lǐng)域的學習和各種實踐活動結(jié)合起來也是初中語文綜合性學習的一大特點。初中語文綜合性學習要求學生能夠主動學習，積極地與同學討論，既體現(xiàn)出了學生學習的主動性，又體現(xiàn)了學生之間的互動性。

二、初中語文綜合性教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏互動

大部分教師按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，只注重向?qū)W生傳播知識，學生只能被動地接受教師傳播的知識，這使得學生無法發(fā)揮出自己的潛能。教師不注重與學生之間的交流，讓學生感到枯燥乏味，對作文教學感到厭倦。

（二）嚴重的教學模式化

作文教學主要是把學生想象的內(nèi)容用文字表達出來。充分發(fā)揮學生的想象力可以提高他們對作文的興趣。但由于目前很多教師在作文教學中規(guī)定作文的要求，讓學生按照規(guī)定要求寫，導致學生對作文寫作失去了興趣。

（三）單一的作文機制

在作文教學過程中，教師不僅要批改學生的作文，還要讓學生進行自我修改或同學之間交換修改，這樣可以讓學生對作文進行自我修改時發(fā)現(xiàn)不足，同學之間交換修改可以讓學生之間互相幫助，找出自己發(fā)現(xiàn)不了的問題。

綜上所述，教師要正確地引導學生，培養(yǎng)學生對作文教學的興趣，制定有效地作文教學方法，讓學生通過實踐活動去體會作文教學，以此來提高學生的寫作水平。

編輯 孫彥君