張彥麗

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對英語教學(xué)也逐漸重視起來，而在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，仍然存在眾多的問題，其中最為重要的是，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不夠。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力是極為重要的，尤其是對于初中生而言，學(xué)生可以通過自學(xué)來獲得更多的英語知識，在學(xué)習(xí)中能夠更好地增強(qiáng)其自學(xué)能力，尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

舊有的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生現(xiàn)階段的需求，因此，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生間以及學(xué)生間的互動來讓學(xué)生更好更多地學(xué)習(xí)知識。例如，教師可以通過提問或者是布置作業(yè)這一系列的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時，教師可以對積極回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動地投身到英語學(xué)習(xí)中。而對于初中學(xué)生而言，他們對一件事物的興趣是不確定的，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)方法以及教學(xué)模式，制訂更加有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力都有著極為重要的意義，也是進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃中極為重要的一項(xiàng)目標(biāo)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解答，逐漸形成一定的發(fā)散思維能力。例如，在進(jìn)行英語語態(tài)教學(xué)中，教師可以先教會學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生自行總結(jié)各個語態(tài)之間的聯(lián)系，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且有利于提升學(xué)生的聽說能力以及自學(xué)能力，進(jìn)而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

姚小輝.試論小學(xué)英語自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（10）.

編輯 楊 倩