王法陽(yáng)

【摘要】就高中的班級(jí)管理工作而言，班主任承擔(dān)著重要的管理任務(wù)，在此過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的溝通是促進(jìn)班級(jí)管理后續(xù)工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵。鑒于此，本文基于班級(jí)管理的視角，對(duì)“班級(jí)管理溝通中，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任”的重要內(nèi)涵進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，從“做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任”的管理角度來(lái)分析了班級(jí)管理中溝通的重要性。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 溝通

班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，需要掌握一定的溝通藝術(shù)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不通的溝通方法，才能達(dá)到理想溝通效果，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理的有序進(jìn)行。

一、高中班級(jí)管理的溝通環(huán)節(jié)中，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任的重要內(nèi)涵

在班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生是兩個(gè)非常重要的角色，班主任與學(xué)生之間的有效溝通可以促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中需要把握一定的溝通原則，就高中的班級(jí)管理而言，高中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候需要將自己放在與學(xué)生同輩的地位上。具體而言，高中班級(jí)管理的溝通環(huán)節(jié)中，“做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任”的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在師生關(guān)系與師生地位兩個(gè)方面：首先，師生關(guān)系。班主任要了解，學(xué)生以“人”的角色存在于社會(huì)之中，而每一個(gè)學(xué)生的人格是平等的。因此，班主任應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)看待，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，并致力于構(gòu)建“民主平等、相互理解、相互寬容、相互尊重”的新型師生關(guān)系。其次，師生地位。從教學(xué)的角度來(lái)看，班主任與學(xué)生之間存在教與學(xué)的等級(jí)之分；但是，從班級(jí)管理中教師與學(xué)生之間的溝通來(lái)看，教師與學(xué)生之間的地位是平等的。要想做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任，班主任就要轉(zhuǎn)換之間的角色，把自己與置于與學(xué)生平等的地位。

二、基于“做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任”的原則來(lái)看班級(jí)管理中溝通的重要性

1.可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。高中階段，學(xué)生在各種心態(tài)的樹(shù)立上還處于過(guò)渡期，并且受到應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生也面臨著高考的壓力，迫于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很難調(diào)整好自己的心態(tài)。這個(gè)時(shí)候，班主任就要發(fā)揮自己的重要價(jià)值，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任，與學(xué)生進(jìn)行良好的心靈溝通。在此，班主任只有把自己與學(xué)生放于同輩，充分尊重學(xué)生的心理傾訴，學(xué)生才會(huì)接受自己在溝通中的角色，敞開(kāi)心扉與班主任進(jìn)行交流。而班主任通過(guò)與學(xué)生之間的無(wú)隔閡溝通，可以充分了解學(xué)生的心態(tài)，把握學(xué)生的心理發(fā)展，并及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極應(yīng)對(duì)各種因素為自己帶來(lái)的壓力，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)具有重要意義。新課程改革中提倡“把課堂還給學(xué)生”，而基于同樣的思想，班主任在班級(jí)管理中也要把班級(jí)還給學(xué)生，為班級(jí)管理增添活力。所謂的班級(jí)管理，是需要師生配合才能完成的管理活動(dòng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。通常采用的班級(jí)管理形式是舉行班會(huì)、個(gè)人交流等。但是，不論是哪一種形式的班級(jí)管理，都離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的溝通。在此狀態(tài)下，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任對(duì)促進(jìn)師生之間的交流將產(chǎn)生很大的作用。因?yàn)榕c學(xué)生溝通的過(guò)程中，班主任將自己與學(xué)生置于平等的地位，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己受到尊重，自己是與教師處在同等地位的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的民主意識(shí)，參與班級(jí)管理的主人翁意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。

3.促使學(xué)生配合教師有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，在具體的班級(jí)管理中，要塑造班級(jí)精神，就離不開(kāi)具體的班級(jí)管理活動(dòng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只有經(jīng)常開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，才能進(jìn)一步組織團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的活力。對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和各種繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任適當(dāng)開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)是很有必要的。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程也是學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程，不論是主題多樣的班會(huì)交流活動(dòng)，還是需要身體力行的文化建設(shè)活動(dòng)，教師都需要與學(xué)生進(jìn)行溝通。此時(shí)，班主任邁出第一步，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任，會(huì)為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)建設(shè)提供動(dòng)力。因?yàn)樵跍贤ǖ倪^(guò)程中，學(xué)生會(huì)明確的意識(shí)到教師對(duì)自己的尊重，就不會(huì)排斥班主任組織的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。

4.促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。新課程改革中，基于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，提出了“教學(xué)相長(zhǎng)、民主平等、相互合作”的新型師生關(guān)系。延伸到班級(jí)管理中“班主任與學(xué)生的關(guān)系”，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任，則有利于班主任與學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建。班主任充分尊重學(xué)生的人格，將自己與學(xué)生置于平等的地位，表明師生之間的交互活動(dòng)是民主的，班主任和學(xué)生的關(guān)系是以真實(shí)的情感為紐帶的。班主任以同輩的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，意味著兩者之間的溝通沒(méi)有隔閡，是通暢的，這對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，構(gòu)建“互相尊重、互相理解、互相包容、平等和諧”的師生關(guān)系具有重要作用。

綜合來(lái)說(shuō)，班主任在高中班級(jí)管理過(guò)程中承擔(dān)著重要角色，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任要充分尊重學(xué)生的人格，注意打造良好的師生關(guān)系，做一個(gè)與學(xué)生同輩的高中班主任，這樣才能讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，學(xué)生的心結(jié)才能打開(kāi)，才能進(jìn)一步用思想和情感與班主任進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁永亮.班級(jí)管理中溝通的重要性[J].課程教育研究，2013 （17）：211-211.