李婧

在語(yǔ)文教材中，每?jī)?cè)都有幾篇知識(shí)短文，或介紹語(yǔ)法知識(shí)，或介紹寫作常識(shí)，或介紹文體特點(diǎn)等等，大至分為兩大類：一類是字、詞、句、篇的基本知識(shí)，一類是讀寫知識(shí)。這些短文緊扣大綱，緊扣語(yǔ)文教學(xué)的目的和讀寫訓(xùn)練的總要求，也符合各年級(jí)讀寫訓(xùn)練的具體要求。因此，教好這些短文，可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解課文，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門“基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)”的目的。

那么，如何進(jìn)行知識(shí)短文的教學(xué)呢？通過(guò)十幾年教學(xué)的實(shí)踐，我逐步摸索出了一點(diǎn)規(guī)律。

首先，對(duì)知識(shí)短文的編排有一個(gè)通盤認(rèn)識(shí)，不僅要弄清它在整個(gè)教材中的地位和作用，還要弄清其前后的聯(lián)系，弄清各篇的重點(diǎn)，弄清哪些知識(shí)點(diǎn)是只需學(xué)生了解的，哪些是必須掌握的，哪些是應(yīng)會(huì)運(yùn)用的。只有這樣，才能在教學(xué)中具有目的性，避免盲目性；具有計(jì)劃性，克服隨意性；具有系統(tǒng)性，注重連貫性。

其次，要改革程式化的教學(xué)方法，對(duì)于不同的短文，要根據(jù)其不同情況作不同處理。

1.有的短文重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自學(xué)完成的，教師就不必以講解為主，而是要改革方法，把閱讀提綱交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.有的短文知識(shí)含量大，且又難以理解，這就需要老師作詳細(xì)的、透徹的講解。

由此可見(jiàn)，教學(xué)方法要因文而異，要從實(shí)踐出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶中加深理解。

第三，要貫徹精講多練的原則。把知識(shí)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，不是一兩次訓(xùn)練就可做到的，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。因此，只有采取多種形式進(jìn)行練習(xí)，才能幫助學(xué)生形成技能技巧。語(yǔ)文知識(shí)短文的最終目的是理解、應(yīng)用、分析、綜合，絕不能死記硬背，要重視指導(dǎo)學(xué)生的“練”。

第四，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，要教學(xué)生會(huì)學(xué)。特別是“語(yǔ)法知識(shí)”的短文，都是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選取最佳攻破口，通俗易懂地把知識(shí)講明白。

此外，知識(shí)短文教學(xué)中的“練”要采用多種方式，不僅要練書上的、練習(xí)冊(cè)上的，還要多設(shè)計(jì)練習(xí)，努力提高練習(xí)質(zhì)量，使練習(xí)逐漸增加難度，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到掌握知識(shí)的目的。方法還可以靈活多樣，日常生活中就有許多“習(xí)題”，如教師可就教室墻上的標(biāo)語(yǔ)提出問(wèn)題，也可就某人的語(yǔ)文提出問(wèn)題，還可就廣播電視中播音員的播音提出問(wèn)題……這樣的“練習(xí)”，學(xué)生不僅不會(huì)厭煩，而且還會(huì)有一定的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

參考文獻(xiàn)：

韓佳蓮.淺談?wù)Z文知識(shí)短文學(xué)習(xí)法[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2003（01）.

編輯 姚曉媛