譚曉渝

【摘要】當(dāng)今社會外語教學(xué)要求教職工作者將更實用、更生活的英語知識傳授給學(xué)生，除重視成績之外，更希望學(xué)生將其所學(xué)能在實踐中成功應(yīng)用。在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中，教職人員過于側(cè)重于書本知識傳授，而忽略其實踐實用性。單純傳授知識而不考慮文化背景、文化差異必將導(dǎo)致學(xué)非可用。本文將通過分析文化導(dǎo)入在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中的目的以及具體實踐方式，探尋文化導(dǎo)入對于高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】文化導(dǎo)入 英語教學(xué) 研究

一、文化導(dǎo)入的基本概念與目的

1.文化導(dǎo)入概念。文化的概念非常廣泛，它是指一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中的文化導(dǎo)入是要求教職工作者在傳授知識的同時讓學(xué)生了解英語國家文化，深刻理解語言背后的文化傳承，通過對于英語國家文化的理解促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升，從而將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成全能型英語交流人才。

2.文化導(dǎo)入在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中的目的。高職院校《大學(xué)英語》課程是我國高等教育重要組成部分，它對于高職院校學(xué)生在提升自我英語水平、流暢使用英語與人交流、增強(qiáng)社會競爭力等諸多方面意義重大。高職院?！洞髮W(xué)英語》課程主要目的在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生提升英語水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實際應(yīng)用中的英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生在實際生活中流暢使用英語交流，避免因文化背景不同導(dǎo)致語言使用錯誤。為實現(xiàn)這一目的，高職院?！洞髮W(xué)英語》課程就要求教職人員不僅要傳授書本知識，更要將文化導(dǎo)入、文化教學(xué)立于首要位置。

（1）提升學(xué)生英語成績。文化導(dǎo)入可以提升高職院校學(xué)生英語成績。高職學(xué)生相對英語專業(yè)學(xué)生而言基礎(chǔ)較為薄弱，對于學(xué)習(xí)英語的興趣也極其有限，但當(dāng)今社會要求高職院校學(xué)生擁有高水平英語能力，這就為高職院校教學(xué)工作帶來一定困難。在日常英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，從文化背景、文化教育方面入手可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，增強(qiáng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的主觀積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力。文化導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力。高職院?！洞髮W(xué)英語》課程最終目的是將書本知識轉(zhuǎn)化成實際交流?，F(xiàn)階段高職院校學(xué)生往往僅將英語學(xué)習(xí)停留在考試階段，從根本上忽略了學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)，通過文化導(dǎo)入可以增強(qiáng)學(xué)生英語實踐基礎(chǔ)，愿意使用英語進(jìn)行溝通交流。

（3）避免因文化差異導(dǎo)致語言交流誤會。文化導(dǎo)入可以避免文化差異造成的交流誤會。每個國家、每個民族都擁有自己獨特的文化傳承，在各國文化傳承之中有一部分甚至與其他國家文化相悖。在高職院校《大學(xué)英語》課程融入文化導(dǎo)入，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化背景、文化傳承，避免在各方面的語言使用不恰當(dāng)，避免禁忌語出現(xiàn)在交流之中，從而保障交流順利進(jìn)行。

二、文化導(dǎo)入在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中研究現(xiàn)狀

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，中西方文化交流激增并不斷碰撞，在日益頻繁的溝通交流背景下，文化導(dǎo)入問題成為各國外語教學(xué)中重點關(guān)注對象。文化導(dǎo)入是當(dāng)今外語教學(xué)研究領(lǐng)域的重要主題，國內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域也作了大量的研究。

1.國外現(xiàn)狀?？v觀外國學(xué)術(shù)界對于文化導(dǎo)入研究可謂碩果累累，在19世紀(jì)末期，在拉丁語教學(xué)時期就開始關(guān)注語言教學(xué)與文化背景的相互依存問題。時間移至1880年，法國教育家F.Gouin發(fā)表了著作《語言教學(xué)與學(xué)習(xí)的藝術(shù)》。進(jìn)入20世紀(jì)后，兩次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致各國之間溝通加強(qiáng)，各民族之間開始產(chǎn)生深入的交流溝通開始培養(yǎng)專業(yè)國際交流人才，而文化導(dǎo)入也正是成為全球的外交領(lǐng)域的關(guān)注重點。

2.國內(nèi)現(xiàn)狀。受西方國家影響，20世紀(jì)80年代初期，我國開始關(guān)注與世界的文化溝通交流，胡文仲先生是我國最早關(guān)注語言文化背景教學(xué)的學(xué)者之一，從語言的交際功能出發(fā)他強(qiáng)調(diào)語言與文化的不可分割性。進(jìn)入2000年后，我國在世界格局中迅速崛起并占有一席之地，與世界經(jīng)濟(jì)文化交流達(dá)到前所未有的高度，更多學(xué)者開始關(guān)注文化導(dǎo)入。

三、文化導(dǎo)入研究方式以及實踐中的應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)以來，各國家各民族相互溝通、交流日益頻繁，出于對自身利益的考量和對他人的尊重，文化導(dǎo)入顯得尤為重要。對于高職院校學(xué)生而言，時代要求他們具備良好的英語基礎(chǔ)和無障礙溝通能力，這也致使高職院?！洞髮W(xué)英語》課程的教職人員肩負(fù)更大責(zé)任，通過文化導(dǎo)入幫助高職院校學(xué)生具備優(yōu)秀的英語溝通能力。如何有效進(jìn)行文化導(dǎo)入，幫助學(xué)生獲取到無障礙溝通能力？筆者認(rèn)為高職院校教職人員應(yīng)從以下三點入手：

1.傳授法：日常融入以及開設(shè)專門課程講解。古人云“師者傳道授業(yè)解惑”，傳授知識是高職院校教職人員基本義務(wù)，在日常教學(xué)之中，教職人員可隨時根據(jù)《大學(xué)英語》課程內(nèi)容涉及的文化背景做針對性的介紹與分析，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解英語國家文化背景，包括社會習(xí)俗、價值觀念以及思維方式。此外，教職人員還可以針對相關(guān)涉獵內(nèi)容推薦或講解一些課外讀物，讓學(xué)生從新聞、故事、雜志、文學(xué)著作中加強(qiáng)相關(guān)文化背景的記憶與理解，從而更加深刻的掌握相關(guān)文化。

2.對比法：對比母語與英語之間差異。對比學(xué)習(xí)是一種極佳學(xué)習(xí)外語的方式，高職院?！洞髮W(xué)英語》課程也應(yīng)涉入對比學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)出文化背景對人思維、價值觀所帶來的根本性影響，讓學(xué)生感受到文化導(dǎo)入的重要性。試舉一例，中國是農(nóng)業(yè)大國，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的習(xí)慣用語很多，如“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一分耕耘，一分收獲”，而英國是一島國，英國人喜歡航海，源于航海和水的用語特別多，如：at sea（不知所措）、to go with the stream（ 隨波逐流）等。此類文化相悖情況凸顯對比學(xué)習(xí)的重要性，也更加證明了文化導(dǎo)入對于英語交流的重要性。

3.模擬法：模擬生活環(huán)境進(jìn)行講解。模擬學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的極佳方式，它可以通過圖片、視頻、場景、環(huán)境等諸多方向進(jìn)行教學(xué)。對于高職院?！洞髮W(xué)英語》課程而言，高職院校教職人員通過結(jié)合日常生活以及學(xué)生將來可能從事的職業(yè)來設(shè)計外交場景，使學(xué)生擁有大量使用英文交流的機(jī)會。通過學(xué)生角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的場景，比如：問路、預(yù)約、購物、面試、談判等一系列場景，讓學(xué)生在文化氣氛中體會英語的特色，培養(yǎng)學(xué)生語言的得體性和文化敏感性，增強(qiáng)其對文化差異的理解和容忍度。與此同時，一旦學(xué)生畢業(yè)后親身經(jīng)歷真實場景，也可以通過校園中的模擬印象更好的應(yīng)對英語溝通，從而圓滿完成英語交流。

4.互動法：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及其他工具進(jìn)行教學(xué)?；咏涣鳠o疑是增強(qiáng)英語溝通能力最有效的途徑。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)開始普及，由于互聯(lián)網(wǎng)興起，我們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生天翻地覆的變化。高職院校教職工作者可以將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到英語教學(xué)之中，其中視頻講解和通訊工具應(yīng)用格外重要。高職院校教職工作者可以定期為學(xué)生播放視頻電影資料，通過寫觀后感來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力以及對該視頻電影的文化背景理解。以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生探求文化的主動性，增加英美文化知識，提高跨文化交際水平。

與視頻電影類似，通過facebook等社交工具可以讓學(xué)生直接與外國人進(jìn)行溝通交流，交流內(nèi)容更加生活化、更加實際化，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬溝通培養(yǎng)學(xué)生英語交流經(jīng)驗，從內(nèi)心深處認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生與英語使用者進(jìn)行交流，切實提升學(xué)生英語溝通能力。

四、文化導(dǎo)入對高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)意義

眾所周知，了解相關(guān)國家背景、理解相關(guān)文化知識，不僅能提升英語成績，更能讓學(xué)生在實際交流中受益匪淺。由此可見，文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中作用是不容忽視，高職院?！洞髮W(xué)英語》的教學(xué)工作者也必須將文化導(dǎo)入作為教學(xué)工作中的重點。

1.語言交流溝通本身需要文化導(dǎo)入。學(xué)習(xí)一個國家的語言就必須先了解這個國家的文化，對于中國學(xué)生而言，我們的文化傳統(tǒng)與西方差異較大，很多文化理念的矛盾沖突讓我們很難理解，一旦因不了解文化背景而造成的溝通失誤后果非常嚴(yán)重，這就要求高職英語老師在教學(xué)中，一定要把文化融入到高職英語教學(xué)中去，增強(qiáng)學(xué)生在跨文化交際中對多元文化的包容性。

2.當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)文化交流需要文化導(dǎo)入。在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，世界化貿(mào)易越來越多，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、文化交流越加頻繁，在這種大勢之下，擁有良好的語言溝通顯得尤為重要。對于我國而言，我國迫切需要經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、外交交流人才，這種需求也迫切要求高職院校學(xué)生在掌握本身專業(yè)知識同時具備良好的語言溝通能力，而培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)τ谀繕?biāo)文化知識較深的了解，才是最終語言交際能否恰當(dāng)實現(xiàn)的重要保證。

3.提高高職院校英語學(xué)習(xí)成果需要文化導(dǎo)入。隨著我國對于高職院校的要求不斷增強(qiáng)，對于培養(yǎng)高職院校全能型人才戰(zhàn)略的逐漸完善，教育部門對于高職院校教職人員對于英語教學(xué)成果開始高度重視，在傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)中，單純追求英語成績讓大部分教師將教學(xué)重點放在讀、寫兩大方面，而忽略了更為重要的聽、說。因此，要培養(yǎng)全能型人才必須兼具聽、說、讀、寫四大方面，而聽、說則必須以文化導(dǎo)入為先導(dǎo)，而由此也足以證明，想提升高職院校英語學(xué)習(xí)成果文化導(dǎo)入勢在必行。

4.就業(yè)市場要求高職院校學(xué)生需要文化導(dǎo)入。隨著社會國際化進(jìn)程不斷發(fā)展，高職院校進(jìn)入外企、或出國就業(yè)情況日益增多，高職院校最終目前就是培養(yǎng)學(xué)生全方位綜合能力，為社會提供給多優(yōu)秀人才。面對就業(yè)市場對于英語溝通交流人才的缺乏，高職院校教職人員更應(yīng)該重點培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語溝通表達(dá)能力，幫助他們在日益激烈的就業(yè)競爭中擁有自身的優(yōu)勢，從而在人才市場中脫穎而出。

五、文化導(dǎo)入時應(yīng)注意的問題

1.平等性。不同國家文化之間產(chǎn)生的沖突和矛盾是一個融合過程，文化溝通的雙方都應(yīng)該彼此尊重對方文化。對于高職院?！洞髮W(xué)英語》教職工作人員而言，不能抬高西方文化而貶低自己文化，也不要堅持我國文化而排斥西方文化，應(yīng)樹立各方文化的平等意識，平等意識的建立有助于更好的進(jìn)行文化導(dǎo)入。

2.適度性。文化導(dǎo)入應(yīng)該注意尺度并分清主次。高職院校《大學(xué)英語》中的文化導(dǎo)入應(yīng)該以語言為主、文化為輔。我們在教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入，不能脫離文化導(dǎo)入只談?wù)Z言則不利于溝通交流，但脫離語言只談文化更違背英語教學(xué)宗旨。高職院校《大學(xué)英語》教職工作人員在文化導(dǎo)入過程中應(yīng)以英語教學(xué)為主，文化導(dǎo)入為輔。

3.實用性。對于高職院?！洞髮W(xué)英語》教學(xué)過程中出現(xiàn)的價值觀問題應(yīng)重點考慮，授課時力求做到客觀、實際，幫助學(xué)生真實感受到語言和文化的實際意義。理解不同國家價值觀的不同更有助于理解語言內(nèi)容，減少語言溝通誤會。高職院?！洞髮W(xué)英語》教職工作人員在文化導(dǎo)入過程中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)中外價值觀的不同，從而幫助學(xué)生在實際交流中更好理解對方語言內(nèi)容。

六、結(jié)語

文化導(dǎo)入是高職院?！洞髮W(xué)英語》教學(xué)中不可或缺的重要部分，對于英語教學(xué)具有十分重要的意義。不了解語言背后的文化氛圍就無法真正掌握語言。我國現(xiàn)階段高職院?！洞髮W(xué)英語》教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實用性人才為主，將文化導(dǎo)入與英語教學(xué)結(jié)合起來，尊重英語實用性，通過一系列的文化導(dǎo)入方式以及注意事項，真正培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

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*此文是重慶市2014年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目《文化導(dǎo)入在高職院?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)中的研究與實踐》（編號143174）的階段研究成果。