劉婉婷

【摘要】大數(shù)據(jù)時代，大學英語網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，極大地促進了高校英語教學水平的提升。本文通過分析大學英語網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀，探討高校英語網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題不足，提出改進的措施辦法，推動大學英語網(wǎng)絡(luò)課程的教學改革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學英語 網(wǎng)絡(luò)課程

一、大學英語網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀

當前，各高?；旧隙奸_設(shè)了大學英語網(wǎng)絡(luò)課程，希望借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑，來提高大學生自主學習英語的能力。

1.大學英語網(wǎng)絡(luò)課程基本形式。大學英語網(wǎng)絡(luò)課主要以學生自主學習為主，課前教師會把學習內(nèi)容布置到網(wǎng)上，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立自主完成，在這個過程中，教師主要起引導者、督促者和答疑者的作用。

2.大學英語網(wǎng)絡(luò)課程學時分配。大學英語教研室會對學生每學期的網(wǎng)絡(luò)課學時進行商討，每學期大學英語課學時一般在54個學時左右，而英語網(wǎng)絡(luò)課基本上是每兩周一次，所占比例大約為25%。

3.大學英語網(wǎng)絡(luò)課程學習內(nèi)容。英語網(wǎng)絡(luò)課的學習內(nèi)容比較豐富，主要包括三大塊：一是英語教師布置的學習內(nèi)容，教師根據(jù)教學進度需要，精選一些學生喜聞樂見的學習內(nèi)容，上傳到網(wǎng)上，供學生們學習。二是網(wǎng)絡(luò)平臺提供的內(nèi)容，比如大學英語新理念網(wǎng)絡(luò)教學平臺，主要提供聽說訓練的內(nèi)容；批改網(wǎng)寫作教學平臺，主要提供寫作訓練的內(nèi)容。三是師生互動交流的內(nèi)容，主要是利用清華在線平臺，開展師生交流互動。

二、大學英語網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題

1.學生學習興趣不濃。當前，學生利用英語網(wǎng)絡(luò)課學習英語的熱情還不高、興趣不濃，部分學生學習主動性不強，學習定力不足，自律性也比較差，在英語網(wǎng)絡(luò)課上，一些學生經(jīng)常趁老師不注意，瀏覽與英語學習無關(guān)的網(wǎng)頁，從事打游戲、聽音樂、看電影、聊QQ、發(fā)微信等與教學無關(guān)的活動，甚至出現(xiàn)逃課等情況。究其原因，還是大學英語網(wǎng)絡(luò)課吸引力、感召力不夠，沒有很好抓住學生的興趣點和關(guān)注點。

2.學生重視程度不高。主要表現(xiàn)為：有的思想不重視，認為大學英語網(wǎng)絡(luò)課沒有與學分掛鉤，學好學壞都一樣，學與不學都一樣；有的認識不到位，思想上認為開設(shè)大學英語網(wǎng)絡(luò)課對提升自己英語學習沒什么用，把參加網(wǎng)絡(luò)課學習當作玩電腦的最好時機，不是分秒必爭學習，而是爭分奪秒玩耍；有的態(tài)度不端正，敷衍了事、應(yīng)付差事，人到心不到、人在心不在，把上英語網(wǎng)絡(luò)課當作負擔，只是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而來參加網(wǎng)絡(luò)課學習。

3.學生學習成效不好。實際上，學生的自主學習能力和英語綜合能力并沒有因為開設(shè)大學英語網(wǎng)絡(luò)課程而有大幅提升，雖然有基礎(chǔ)功底好壞的問題，也有個體差異的問題，但客觀的講，我們大學英語網(wǎng)絡(luò)課還有很大改進和提高的空間。

三、大學英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的途徑

1.創(chuàng)造新的英語學習環(huán)境。充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等最新技術(shù)手段，將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與英語網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的無縫對接，使大學英語網(wǎng)絡(luò)課不僅僅局限于聽說讀寫的練習，還要賦予很多特殊功能，比如獲取知識、溝通交流、解疑釋惑等，使學生無論身在何處，都可以自由暢快地通過學校建立的英語網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通，從而全面增強大學英語網(wǎng)絡(luò)課的互動性、交際性、趣味性，使學生愿意上英語網(wǎng)絡(luò)課，愿意通過網(wǎng)絡(luò)來學習英語知識。

2.樹立新的英語教學理念。重點樹立“大網(wǎng)絡(luò)”“大教學”“大課堂”“大時空”的理念，充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，考慮教學對象需求，調(diào)動學習熱情動力，重點是針對當代大學生接受數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化知識能力強等特點，大膽把大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)引入大學英語教學，把英語課堂搬到大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)上，通過運用當下最流行的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，全面用活學習資源、延伸學習課堂、創(chuàng)新學習手段、激發(fā)學習活力，著力把大學英語網(wǎng)絡(luò)課打造成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”，切實把時間留給學生，把課堂還給學生，讓學生充分享受大數(shù)據(jù)帶來的便利，讓學生學會自主學習、快樂學習、網(wǎng)絡(luò)學習、創(chuàng)新學習。

3.提供新的英語學習內(nèi)容。英語本身作為一門語言，學習語言的最終目的就是為了溝通。英語網(wǎng)絡(luò)課要讓課堂充滿歡聲笑語、充滿生活氣息，全面改變傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課中過于強調(diào)書本知識、過分關(guān)注書面語、把“學語言”變成“語言學”的做法。大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)課，必須充分運用好現(xiàn)代技術(shù)，多開設(shè)一些討論區(qū)、交流區(qū)，精選那些與生活場景息息相關(guān)的真實語言材料，讓大學英語網(wǎng)絡(luò)課貼近生活、貼近現(xiàn)實，鼓勵學生用英語多討論、多交流、多發(fā)言，活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，增強表達能力。

4.建立新的學習監(jiān)測系統(tǒng)。俗話說：“教而不管則亂，管而不教則死”。在大數(shù)據(jù)背景下，各種網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，必須建立一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)課監(jiān)測系統(tǒng)。通過這個監(jiān)測系統(tǒng)，教師可以準確監(jiān)控學生的學習情況，掌握學生作業(yè)完成，在線學習時間以及每月登陸系統(tǒng)的次數(shù)等等，這為教師全方位掌握英語網(wǎng)絡(luò)課學習情況提供了數(shù)據(jù)支撐，也讓學生知道自己在英語網(wǎng)絡(luò)課上的一舉一動都在受控，有效避免瀏覽與學習無關(guān)網(wǎng)頁、打游戲和聽音樂等問題發(fā)生。

5.構(gòu)建新的學習評價機制。重點是要建立和完善學分制，把英語網(wǎng)絡(luò)課學習情況與平時成績相結(jié)合、與學分相掛鉤，通過加減學分、嚴格賞罰措施來督促學生重視英語網(wǎng)絡(luò)課學習，比如對網(wǎng)絡(luò)課上完成教師布置任務(wù)好的、英語學習平臺系統(tǒng)登錄使用頻次高的、參與網(wǎng)絡(luò)課討論積極的，都可以加分，樹立鮮明的學習激勵導向，從“被動學”向“主動學”轉(zhuǎn)變，努力形成比學趕幫超的濃厚氛圍，全面培養(yǎng)自主學習能力。

參考文獻：

[1]梅德明.大數(shù)據(jù)時代語言生態(tài)研究[J].外語電化教學.2014（1）.

[2]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學英語教學改革[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014（3）.